二年级【数学(北京版)】用6～9的乘法口诀求商-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 二 学期 第一学期 课题 用6～9的乘法口诀求商 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 二年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第1版 2020 年 7月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.理解用乘法口诀求商的方法，能应用6～9的乘法口诀正确求商。 2.经历用6～9的乘法口诀求商的探索过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 3.感悟乘法与除法之间的密切联系，体会乘法口诀的价值。 学习重点：理解用乘法口诀求商的方法，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 学习难点：理解用乘法口诀求商的方法。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分钟 一、创设情境，激发兴趣 （一）谈话引入，揭示课题 今天我们来学习用6～9的乘法口诀求商。看到这个课题，你们有什么想说的吗？ 怎样用6～9的乘法口诀求商呢？我们之前学习过用2～5的乘法口诀求商。用6～9的口诀求商的方法和前面学习的求商的方法一样吗？ 下面就让我们带着大家的思考和问题，开始今天的学习吧！ （二）引导观察，提取信息 1.谈话引入，创设情境 小智是一个喜爱读书的孩子，你们看，他又来图书馆借书了。 2.课件出示主题图 请你仔细观察这幅图，说一说：你发现了哪些信息？ 3.学生观察，交流信息 小智在图书馆里借了一本书，这本书有63页，借阅期是7天。 5分钟 二、自主探究，理解算理 （一）引导学生解决问题，巩固对除法意义的理解 1.提出问题，引发思考 小智如果按时还书，平均每天要看多少页？ 这个问题怎样解决？ 2.列出算式并说想法 丽丽：把63页按7天看完，求平均每天看多少页，就是把63平均分为7份，我们可以用除法解决，算式是63÷7。 （二）自主探究，尝试求商 63÷7的商是几呢？你是怎样想的？ 出示活动建议：你可以用63个圆片摆一摆，或者在空白处写一写、算一算，把你的想法表示出来。 ◆学生作品1：借助实物分一分、摆一摆 军军：我把63个圆片，每7个摆一行，摆了这样的9行。1个7是7，2个7是14，3个7是21……9个7是63，所以63÷7的商是9。 ◆学生作品2：利用连减方法 芳芳：我是用连减的方法，从63里连续减7，看看减几个7就是0了，从63里减去9个7等于0，所以63÷7＝9。 ◆学生作品3：借助乘法与除法的关系，利用乘法口诀想商 丽丽：我是这样想的：求63÷7的商，可以想7×（）＝63，我想到用7的乘法口诀，一七得七、二七十四……一直想到七九六十三，7×（9）＝63，所以63÷7＝9。 ◆学生作品4：应用乘法口诀直接求商 亮亮：我们在学习2～5的乘法口诀求商时，除数是几，就想几的乘法口诀。这道题的除数是7，我就想7的乘法口诀，被除数是63，我就想七（）六十三？七九六十三。所以，63÷7＝9。 （三）回顾比较，提炼方法 小结：回顾刚才同学们的想法，利用小圆片摆一摆、连减、借助乘法和除法的关系，利用乘法口诀都帮我们找到了63÷7的商，你们是怎样想到这些方法的呢？ 我们之前学习用2～5的乘法口诀求商时，就用到过这些方法。 看来，用7的乘法口诀求商和用2～5的乘法口诀求商的方法是一样的，除数是7，我们就想7的乘法口诀，被除数是63，我们就想七（）六十三。 5 分钟 三、综合应用，巩固求商的方法 （一）解决除法问题，巩固用乘法口诀求商的方法 1.提出问题并解决，熟悉用8的乘法口诀求商的方法 “每串8个红果，48个红果可以穿几串？”这个问题怎样解决？ 2. 48÷8的商是几呢？怎么用乘法口诀求商呢？ （二）不同策略解决问题，感悟乘法、除法之间的联系，体会乘法口诀的价值 1.提出问题，学生运用不同策略进行解决 “小美要穿9串，72个红果够吗？” 学生汇报： 8×9＝72（个） 72÷8＝9（串） 72÷9＝8（个） 2.教师提问，引导学生感受乘、除法的内在联系 （1）我们把同学们的方法放在一起，回忆一下我们是怎样计算出算式的结果的？ （2）观察这些算式和乘法口诀，你有什么发现吗？ 预设1：我们无论是计算乘法还是除法，用的都是同一句口诀“八九七十二”。 预设2：乘法算式中的积是72，两个除法算式中的被除数也是72，乘法算式中的因数是8和9，除法算式中除数是8，商就是9；除数是9，商就是8。 教师小结：看来，同学们都发现了这里的乘法和除法有联系，两个除法算式之间也有联系。找到了这些联系，我们就能用一句乘法口诀，计算出乘法算式的积和两个除法算式的商了。乘法口诀真的很重要啊！ （三）教师小结，归纳求商方法 这节课我们学习