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《森林中的绅士》 教案
开州区丰乐中学 蔡星星
【教学目标】
知识与能力:
1、熟读课文,了解课文内容,正确把握豪猪的特点。
2、理解作者的写作意图,领悟关于人类生存的启示。
3、学会分析散文的虚与实。
过程与方法:品味语言,合作探究。
情感态度与价值观:通过文章的学习让学生更深地体会“生于忧患,死于安乐”的现实意义
【教学重、难点】
正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。
学会分析散文的虚与实。
【教学过程】
一、导入新课
(看一组动物图片)
动物是我们人类的朋友,因为有了它们,我们的世界才变得丰富多彩,生意盎然。相信大家都有自己喜欢和不喜欢的动物。
引出课题。今天,我们来学习一篇新课文《森林中的绅士》,认识一种新的动物。
(出示豪猪与绅士的图片)
豪猪,别名刺猪,体形肥胖,全身棕褐色,体背部密布长刺,最长的可达半米。像一支支利箭,所以又叫箭猪,遇见敌害时,竖起臀部的长刺自卫。豪猪生活在草地或密林中,在靠近农田的山坡草丛或密林中数量为多。豪猪行动缓慢、反应较差,夜出觅食常循一定的路线行走,并连续数晚在同一地点觅食。
绅士,绅士一词最早出现在英国,一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍,头戴大礼帽,身着笔挺的西装,足登亮皮鞋。所谓绅士,要有考究的着装,文雅的举止,尊重女性,尊重人格。
我们用哪些词去形容他们?
明确:衣冠得体,谈吐高雅待人谦和,彬彬有礼
豪猪和绅士之间有什么关系?
我们一起到这篇文章中去寻找答案。
二、课文分析
1.我们分别了解了绅士和豪猪,那他们之间到时有什么联系呢?
明确:森林中的绅士就是豪猪。(第一段明确的告诉我们)
2.速读课文,思考:作者为什么称豪猪为森林中的绅士?概括豪猪的绅士风度表现在那些方面?
明确:
形态上:身体矮小肥胖,面孔方正持重
待人接物:保持距离,有分寸
生活方式:决不旅行,活动范围小,潇洒悠闲,逍遥自得
遇敌反应:守势防御,全身而退,镇静
娱乐方式:无病呻吟
概括一下,豪猪的生活方式是一种什么样的生活方式?
明确:懒散而悠闲
3.作者主要运用什么修辞塑造豪猪的形象?有什么好处?
作者主要采用拟人的手法来塑造豪猪的形象。
首先,拟人方法生动传神地刻画了豪猪的外在特点;
其次,拟人方法准确到位地表现了豪猪的“绅士风度”;
第三,拟人手法引导读者自然而然地联想到现实生活中形形色色“绅士们”的典型特征,凸显了文章的主题。
4、豪猪的“得天独厚”体现在什么地方?
满身长着钢针似的刺毛。
刺毛的作用在于:
(1)与同伴保持相当的距离。
(2)当它从高处跌落,可以保护身体不受伤害。
(3)落水时,可以起到救生衣的作用。
(4)是绝妙的自卫武器。
5.“得天独厚”的“绅士”怎会渐有绝种之忧呢?
*最后一段中说“可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心”,“寒心”二字可见出批评,豪猪的生活方式的实质:懒散、无所用心、不思进取、得过且过。豪猪懒散而悠闲的生活方式导致面临灭种的危险
*生物进化史上优胜劣汰是客观存在
6.豪猪的种族命运揭示了什么哲理?作者写这些仅仅是介绍森林中一种动物吗?有何用意?
揭示了现代都市社会所滋生出的“绅士”生活方式的巨大隐患。
过度的懒散悠闲必将导致种族灭绝的悲惨结局。(这也是本文的主题)
.这篇文章写于20世纪40年代,作者的用意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活,否则也有绝种之忧。
7.写作手法:虚实相生
“实”:指可见可感的人、事、景等形象。
“虚”:指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想感情。
实与虚的关系:
实为表现虚服务,只有实的形象十分饱满而富暗示性,才可以向虚转化和升华。
所以作家们总是不遗余力地运用各种手法来突出实的形象特点,从而更好地表现虚。
总结本文:一个国家,一个民族,乃至全人类如果像豪猪那样贪图享乐,不思进取的话,最终会是什么命运?(灭亡)
拓展延伸
试用“虚实相生”的艺术表现手法分析下列诗歌
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼,
烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,
惟见长江天际流。
注释:【烟花】原野云烟缭绕,百花盛开的景象。
字面上是写景,但这景中却包含了诗人对朋友依依不舍的深情,是抒情。写景是实,抒情是虚。
--以实写虚,借景抒情
虞美人
李煜
春花秋月何时了,
往事知多少。
小楼昨夜又东风,
故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在,
只是朱颜改。
问君能有几多愁,
恰似一江春水向东流。
用
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