最新-高中物理《带电粒子在电场中的运动》说课稿3新人教版选修3-1精品.pdfVIP

“电场强度” 说课稿 各位评委、各位老师：大家好 我说课的题目是“电场强度” ，下面我对这节课分以下几个 方面进行说明，具体内容如下： 一、教材分析 本章是选修 3 系列的第一章， 是高中阶段电学内容的开始， 也 是高中阶段基础的内容之一。电场强度描述了电场的力的性质， 是电学中最基本的概念。 学好电场强度和电场力， 才可拓展延伸 至电场力做功、电势差、电势能、电流的形成、带电粒子的运动 等一系列的新概念。 所以电场强度是掌握电学其他许多概念的基 础。因此电场强度概念不仅是本章的重点、难点，也是整个高中 电学，乃至整个电磁学的重点之一。要让理解电场强度的概念， 首先要建立电场的概念，这是学生在学习本节感到最困难的地 方。 统观教学指导意见和教材，不难发现本课的教学有如下的特点： １知识点多：电场，电场强度，电场线，检验电荷，点电荷的电 场，场源电荷，矢量运算等 ２教学内容抽象： 电场看不见模不着， 学生对于场的感性认识少 , 电场线是一个理想的模型． ３学生的知识体系不完备： 关于场没有完整的知识网络， 在教学 中必须重新构建． 二、教学目标 （一）知识与技能 1、知道电场是电荷周围存在的一种特殊物质，知道电荷间的相 互作用是通过电场发生的。 2 、了解试探电荷的作用，理解对试探电荷量和试探电荷的尺寸 的要求。 3 、理解电场强度，知道它的单位和定义式及方向的规定。 4 、了解点电荷周围的电场分布和电场的叠加，会用点电荷的场 强公式和电场叠加进行有关计算。 （二）过程与方法 1、培养学生在通过实验及类比的方法、提高发现问题、提出问 题和解决问题的能力及知识的迁移能力。 2 、在理论和实验论证、猜想环节中培养学生科学论证能力和推 理能力。 3 、通过电场强度定义式的得出，让学生体会到用比值法定义物 理量的方法和重要性。 （三）情感态度和价值观 1、通过对于“超距作用”的观点到场的提出的物理学史的回顾， 使学生认识到科学探究的协作性和继承性， 法拉弟在电磁学中的 重要性。 2 、通过电场强度的研究，培养学生探究的精神以及对于自然、 生活中物理现象的好奇性。 3 、通过学习电荷的电场分布，认识到对称和科学美感 三：重点、 难点的确定及依据： 以深刻理解电场强度的物理意义 为重点内容。 确定依据 为本节课的中心是让学生认识到场的客观存在，及 场的力的性质。 由此引入一个物理量并恰当地定义它成为本节课 的核心问题，因此将它定为重点。 本节课的 难点有三个 ：一场强的定义方法； 二场强和电场力的 区别和联系；三几种典型电场线的分布。 确定的依据有三个方面 ： 一电场强度的引入过程需要较强的抽象思维能力， 二电场强度与 电场力容易发生混淆， 三学生对电场线的分布往往只识其形而不 解其质。 四 教法、学法 教法 ：根据本节课 内容较抽象、理性思维较强 的特点， 教学中要 综合运用 多种教学方法来启发学生思维， 如 ：启发式教学法、 “发 现学习”教学法 。 学法： 让学生独立思考，协商讨论，突出主体性。因为学生不是 被动接受知识的容器，而是学习的主人。促进学生自主学习，合 作探究， 形成个性化的知识结构同时变学会为会学 ，是改革传统 教学的重大课题， 五、教学过程