最新-高中语文“论语选读”复习学案苏教版选修《论语》精品.pdfVIP

“论语选读”复习学案（高二期末复习专用 ） ．．．．．．．． 基本目标： (1) 目中有人 (2) 口中有词 (3) 心中有脉 (4) 手中有题 （一）目中有人 就是学生的心目中有具体的人物形象的认识、理解和积累。 1、从学习记忆的特点来看，形象记忆的巩固率优于抽象记忆，因为学习者借助人物形象较 容易唤起记忆，进行记忆复原。 2 、从《论语选读》教学的定位和高考考查要求来看，无论是学习还是考试，都要求文字理 解和文化内涵探究兼顾。 语言文字理解是基础， 文化内涵探究和观点的把握是结果， 而理论、 观点的理解和把握， 最终是对语言表达者人物形象的认识， 和人物的言行、 思想的感受与感 悟，它的核心是形象的认识。 3 、从教材的特点来看， 《论语 选读》中几乎每一课都有一个具有某种特征的人物形象。 《为政以德》 ，一位追求道德文明的卫道士，努力推行着“德治”的理念。 《克己复礼》 ，一位“礼”的捍卫者，积极规范着社会的礼制。 《知其不可而为之》 ，一位“我不入地狱谁入地狱”的社会承当者，自信而又悲壮地守卫着 社会的良心。 《仁者爱人》 ，一个仁者，用自己的言行诠释着仁者的含义。 《君子之风》 ，一位君子，用君子的风范解读着君子的境界。 《周而不比》 ，一位懂得敬重他人又坚持原则的君子，宣传着原始儒学的交往原则。 《诲人不倦》 ，一位良师，呈现着一种大教育家的气象。 《高山仰至》 ，一代师表，表达着知者的人品之美。 《沂水春风》 ，一群弟子，呈现着一个个治国理念，学子的风采。 《中庸之道》 ，一位智者，以理性的气度，讲解着持中、稳健、包容、调和的内涵，和谐的 精义……　 如果我们在教学和复习中， 注意引导学生回忆并复原这些人物形象， 进而认识这些人物 形象。当学生拿到《论语》考题的时候，面对具体的《论语》语录，学生的脑中可能会唤起 对某个人物形象的记忆， 借助这个人物形象的认识， 回忆起这个人物形象视角下的一些言论、 主张、观点和思想，以及对人物言论内涵的理解。 解读步骤： 1、回忆它们的出处 2 、回忆这一课的人物形象特征 3 、根据语录内容选择回答问题的关键词：依据有关这一课平时学习复习时的形象认识和积 累，结合语录内容，整合出这道题答案的关键词 （一）例① 20 18 年浙江高考卷 阅读《论语》中的两则文字，然后回答问题。 (4 分 ) 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反。则不复也．” 子曰：“予欲无言。”予贡曰：“子如不言．则小子何述焉 ?”子曰：“天何言哉 ?四时 行焉，百物生焉，天何言哉 ? ” (1 分 )(1) 不少成语源于《论语》 ，例如“不愤不启”、“不悱不发”，请再写一个出自上述 语段的成语。 (3 分 )(2) 根据孔子与子贡的对话，概括出一条教学原则，并加以评析。 例② 20 18 年浙江省高考说明参考试卷 ．．．． ．．．．．．．．．．．． 阅读《论语》中一段文字，然后回答问题。 ( 桀溺 ) 曰：“滔滔者，天下皆是也，而谁以易之 ?且而与其从辟人之士也，岂若从辟世 之士哉 ? ” 夫子怃然曰：“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与 ? 天下有道，丘不与易也。” 桀溺和孔子的言论表现了他们对现实截然不同的观点态度。 (1) 你认为楚狂接舆会赞成谁的观点 ?颜回会赞成谁的观点 ? (2) 你赞成谁的观点 ?为什么 ? 例③ 2018 年浙江省高考说明参考试卷 阅读《论语》中的两则文字，然后回答问题。 子曰：“由之瑟，奚为于丘之门 ? ”门人不敬子路。子曰：“由也升堂矣，未入于室 也。” ( 《论语·先进》 ) 子曰：“道不行