利用网络平台提高家园合作的研究应用.doc

利用网络平台促进小班家园合作实践研究 湖州第三幼稚园课题组 一、问题提出 1.幼儿家长工作现实状况分析 家园合作已经成为学前教育研究关键课题，大家越来越认识到家庭和幼稚园协力影响着幼儿发展方向、速度和质量，而协力大小完全取决于二者之间关系，即二者完全一致时协力最大。小班家长尤其重视家园合作，家园交流对家长来说，很需要和关键，假如家园配合好，能够帮助幼儿顺利度过入园焦虑期，顺利过渡到集体生活。纵观小班家园合作教育发展历程，我们不难发觉幼稚园家长工作从无到有、从被动到主动、从偶然到常常、从静态到动态、从单一到多元改变发展趋势。幼稚园家长工作更多还是处于以形式、表层性发展状态，家长是以配合幼稚园为主，极少能多方位体验、参与、感受孩子在幼稚园表现、和老师交流也很不足。尤其是小班家长很想经过多种方法了解幼儿整体发展和表现，不过极难从老师三言一语中了解情况，老师也不能在简单交流中让家长了解全方位情况，而且双方得到更大程度配合。综合分析存在以下多个问题： （1）沟通被动性 小班家长和老师之间还不够熟悉，家长和老师沟通带有很显著被动性，常常是一方有问题、有要求了才进行相互沟通和交流。沟通内容有很大不足，沟通所关注内容太过单板。很多时候家长和老师全部是欲言又止，说多了来不及说，问多了来不及回复。 （2）关注片面性 家长工作应该含有很丰富内涵和外延、但目前我们幼稚园、家园相互联络话题更多局限于在孩子突出行为或园方、班级教学要求上，而老师对于孩子在家或业余生活了解太少。老师对幼儿了解仅仅是经过家长口述，还有幼儿自我自我介绍或无意间了解消息，对于幼儿全方位了解甚少。 （3）信息闭锁性 即使现在幼稚园越来越重视自我宣传和信息传输，但家长真正关心部分实质性问题却缺乏顺畅、开放、互动信息渠道。如家长很想知道天天孩子们饮食、午睡、游戏、同伴交流、绘画表现、音乐感受等信息。而老师不能一一向每一位家长进行交流和汇报。所以家园之间信息传输仍停留在比较单一、呆板水平上。 （4）时间不足 很多小班幼儿家长接送全部是家中爷爷奶奶，老师和父母接触较少，因为这么时间限制，家长和老师真正面对面交流比较少，老师有时会忙碌和教学工作，把想起跟家长交流事情忘记了，再次想起给家长电话交流时，可能会错过和家长沟通时间，而将要交流问题再次搁置。 2.网络平台在幼稚园利用解析 伴随信息化社会到来，科学技术高速发展和知识快速更新将令人目不暇接。现代科学技术加速了人类进程，不过短短几年时间，电脑已普及至每个家庭，几乎每个人全部上网。QQ、微博、微信、论坛、个人空间、班级空间等多种网络交流平台全部是我们能够利用资源，相信假如网络上有自己孩子踪迹，家长肯定在电脑上流连忘返，而无须在意时间早晚。 本园每个班级全部配置了多媒体展示台、数码相机、台式电脑，老师手机也全部是跟随时代选择了智能手机，能够为孩子带去欢乐和保留美好记忆，平时老师将多媒体合理利用在幼稚园教育过程中，生动有趣教育方法是达成教育目标必需条件，日新月异现代信息技术为我们提供了丰富教育教学资源，为幼稚园教育提供了有效载体和技术。老师用照片或视屏形式统计下幼儿一日关键、突出或代表性片段，家长就能得到信息。家长留言和回馈也会瞬间让老师接收。家长平时部分幼儿统计也能够经过这些平台展示，让班级老师和同伴相互了解。我们应该将这些资源充足利用到家园互动当中，将家长工作中以幼稚园本身利益为中心、形式、表层性发展状态转变到家长亲身参与、主动有效、相互平等最好状态。 总而言之，课题组提出了“利用多媒体促进小班家园合作实践研究”设想发挥多媒体强大作用，开展全方位家长工作，摆正家长在幼稚园教育中位置、全方面实现家长工作广泛外延、帮助老师掌握正确而多样化家园互动策略，构想家园同时教育美好愿望。 二、同类课题综述 对这类课题，省内外同行进行过相关研究，如：南昌市出新幼稚园“多媒体在幼稚园中利用策略和研究”，关键研究是多媒体技术对园所管理作用和多媒体技术在教学活动中作用，不过没有利用到家园合作当中。福州市区幼稚园“ 信息技术（多媒体）在幼稚园美术活动中应用调研”关键研究方向是幼稚园美术活动信息技术应用调查汇报，对福州市区各个幼稚园对于多媒体拥有、利用、分配等方面进行了解，使多媒体利用在幼稚园中实施有了参考依据，针对多媒体在美术活动中利用进行具体研究。不过没有对家园合作方面进行研究，所以本课题是针对多媒体在幼稚园家园工作中具体操作和利用进行研究，使家园共育愈加多元化、丰富化，架起家园合作动态桥梁。 概念界定 家园合作：家园合作是一个双向互动活动，是家庭教育和幼稚园教育相互配合。首先，幼稚园视家长为促进其孩子学习过程中主动合作者，确保使家长了解孩子在幼稚园生活方方面面，认真考虑家长提出意见和提议，邀