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村居 - 教学设计 《村居》教学设计 一、 创设情境，导入新课 1. 出示图片，感受春景 师：春天是一首动听的歌，春天是一幅多彩的画，春天啊 还是一首精彩的诗呢！今天周老师就带大家欣赏来了一幅 《春景图》。 师：谁来说说你看到了什么？ 生 1：有柳树。 生 2 ：有两个风筝 （真棒！还会用量词， 教师重点突出两个） 生 3 ：有两只小鸟。 （是的。小鸟正在唱着春天的歌呢） 。 生 4 ：有小草…… 师：你们都有一双发现美的眼睛。 师：刚才我们看到了它的美，现在我们来夸一夸吧！谁来 分享一下？ 生：…… 师：一百多年前有一位叫做高鼎的诗人，他和同学们一样 看到如此美景，就忍不住写下了一首诗，叫……《村居》 ）（板书 课题） 2 、揭示课题，引入正文 师：我们要怎样来记住这两个字呢？ 师：村啊是乡村里有一棵棵树木， 一寸寸水田。 居就是尸字头下 住着一位古人，我们再来齐读一遍吧。 师：读的真好！ 题目是诗的眼睛， 它也许可以告诉我们作者在诗 中写了什么，我们可以用扩词法来理解。 村（乡村）居（居住）连起来就是——在乡村居住时看到的景色 二、 初读古诗，感受意境 1 初步感知 师：那我们现在就一起走进这首古诗，请小朋友们翻开语文书， 自由读古诗。 注意老师用红笔标出来的生字， 读诗的时候一定要 读准字音读通句子。 a. 请学生读 师：老师看见下面的小朋友都很认真，我想请一位小朋友来 读读。 b. 齐读古诗 师：哇！还有这么多的小朋友想试一试的，这样吧！我们齐 读一遍好吗？ 2 、摘苹果（复习生字） 师：大家读的真好，老师想送一棵苹果树给大家， （出示课件） 你们看苹果树上有什么？ 生：生字 师：对了， 就是我们之前学过的生字， 如果你想把它摘下来就一 定要把这些字读准确，你们可以把苹果都摘下来吗？（可以） 那我们就按照从上到下的顺序一个一个把它们摘下来吧！ 3 、认读多音字 师：你们太厉害了，苹果都被你们摘光了。 4 、再读课文，划分节奏 师：下面我们就一起再回到古诗中来认识这些生字。 谁愿意再来 读一读？ a 、 请学生读 b 、 请学生评价（评价的不错，你也来读读吧） 师：读的也很好，但是你们知道吗古诗是有节奏的！你听（播放 录音） 草 长 莺 飞 二 月 天 师：听完之后你有什么发现？（标了斜杆的地方要停顿） 师：那我们用这样的方式也来读一读吧，谁愿意来试一试？ c 、 请生读 d 、 齐读（不如我们用这种方法齐读一遍吧） 师：读的真好听，让老师忍不住再教你们几种读诗的方法。 师：请你认真的听 a 、 快读（打节拍读） 师：下面伸出你们的小手我们一起来吧！ 师：大家都读的很棒，不如我们男女同学来比比赛吧！ 师：哇！你们都不错呢！ 下面我想请一个小朋友学着古人的样子 一边脑袋一边慢慢的读，谁愿意？ b 、 慢读 师：读的真有意思，我们也学着他的样子来读一读吧！ 师：看到你们读老师也忍不住想要加入进来了， 不如我们合作吧！ 我读前面你们读后面。 师：其实古诗不仅可以读还可以唱呢！不信你听…… 师：好听吗？那我们一起来唱唱吧！ c 、 师生合作读 5 、齐唱古诗 师：这样读古诗是不是很有趣 ?其实啊，古诗不仅可以读还可以 唱呢！不信你听！ （播放歌曲）