语文S版五年级上册语文百花园五导学案.docx

编号： 50005 课题： 语文百花园五 课型： 展 示 +练习 主备人： 廖海燕 1、学生通过学习体会顿号的用法。 2、学生能找出句子中的毛病，并用修改符号修改。 3、激发学生认真查阅资料，整理资料的兴趣，并和同学分享。 目4、阅读新三字经（节选） ，增强语言积累。 标5、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往 顿号的用法，运用修改符号修改病句。 难 培养学生的想像能力和表达能力。 点 教学程序 二次备课 第一课时 一、★标点和句子 1、引导学生读句子，悟顿号的用法。 ◎读下面句子，体会顿号的用法。●还有一次，孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮，跟随的 弟子都饿得爬不起来了。 ●他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼， 宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹， 也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。 ●黄帝时代一系列灿烂的制作和发明，诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车，等等，为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。 2、小组交流： 什么情况下用顿号 ?可举具体的例子来说。 [ 句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。 ] 练习： 1．原子弹氢弹的爆炸 ,人造卫星的发射回收 ,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。 2．每逢三五日，她都要去赶集，在农贸市场上总能看到她采购时讨价还价的身影。  3．语文课本第三册四五单元是小说，同学们学习得很有兴趣。 答案： 1． “原子弹氢弹 ”间加顿号， “发射回收 ”间加顿号 2．“三五 ”间加顿号。 3． “四五 ”间加顿号。 二、修改病句。 1、 请学生思考：为什么要修改病句？ （修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。 修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。 ） 2、 修改病句有哪些方法？ （修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。 ） 3、师生共同探讨修改病句的步骤。 (1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。 (2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。 (3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的 问题，想好删去什么、 添上什么、 更换什么， 然后动手改病句。 (4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。 4、我们会经常遇见那些病症呢？（出示投影讲解） (1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如： “放声歌唱。 ”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一 部分说的是 “谁 ”或 “什么 ”，后一部分说的是 “是什么 ”、“做什么 ” 或 “怎么样 ”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。 (2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复 说一遍，意思重复了。 如：“我把不正确的错别字改正过来了。 ” 这里 “不正确 ”和 “错别字 ”意思一样，连着用就显得重复多余。 (3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近 义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如： “同学 们热心欢迎新老师。 ”“热心 ”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在 “欢迎 ”前面显然不合适。 (4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序 反映了词语在词句结构中所处的地位。 每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的 毛病。 如：“今年的麦子丰收在望， 长势喜人。 ”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。 5．修改病句有哪些方法呢？ 师生共同总结： w W w . X k b 1.c O m 修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。 如： “放声歌唱。 ”这一句缺少了基本成分 “谁 ”，所以句子表达 的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为： “同学 们放声歌唱。 ” (2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意 思是重复多余的。如： “我把不正确的错别字改正过来了。 ”显 然“不正确 ”重复了 “错别字 ”的含义，修改的办法是把 “不正确 ” 或 “错别 ”去掉一个，保留一个，成为： “我把不正确的字改正过来了。 ”或者： “我把错别字改正过来了。 (3)修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质 (用错了近义词，范围使用不当，词语搭 配不当 )。如： “小刚十分爱护时间。 ”“爱护 ”的意思是：爱惜并保护， 用在 “时间 ”前面不恰当， 可改用 “爱惜 ”(意思是因为重视而不糟蹋 )，成为： “小刚十分爱惜时间。 ”新- 课 - 标- 第 -一 -网 (4)修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置 错了，如： “我们讨论了并且听了校长的报