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幼儿园区域活动观察记录表
察 2015 年 10 月 14 日
幼儿姓名 ***
所在区角 角
区域游 活 开始了,我看 程 琪小朋友走 了 角,在
柜里比 快地 了一本封面画着各种小 物的《幼儿小故事》 ,坐
在地 上,把 放在我 自制的小桌子上,悠 地看起来, 看
察情况
小声自言自 :一 大 子,它最 害了,把小 物都摔倒了??。
接着就往后翻,一次翻的不是一 ,而是好几 ,看看画的内容,嘴里念叨着,很快一本 就看完了。看完了又草草随便翻看几 ,
然后捧着 ,自得其 起来。
程 琪小朋友是位小男孩,有着 的求知欲望,小班幼儿年 小 , 喜 小 物及一些他 熟悉 近生活的事物 ,他 在 ,小 物 籍、卡通人物或者色彩 的的 案是他 的 。在男孩
价分析 的心里又尤其崇尚老虎、 子 些比 威猛代表 大的角色。可是小班年 小, 体 也少,看 一 看独立的角色或人物,其他内容容易被忽 ,更 不上仔 有序地完整性地看一 ,从而
无法初步体 画的故事情 ,人物背景等一系列的关系。
策措施
1 要求一 一 翻着看,仔 看完再翻看下一 。
平 通 手指游 也多 幼儿 大拇指和食指 行捏的 作
2
记录教师: ____ _______
.
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幼儿园区域活动观察记录表
观察时间 2015 年 11 月 20 日
幼儿姓名 ***
所在区角 图书角
今天程伟琪小朋友在区域游戏时第一个又蹦又跳进入图书角 ,他在图书柜前挑选了一会 ,最后选了一本比较厚的比较大的 365 夜故事看了起来 ,可是没看一会他就不看了 ,说看完了 .我很奇怪这么厚的书怎么可能一会就看完了呢 ?于是我说 :老师也想看看你手里的书 .
观察情况 于是打开 ,原来这本书文字部分叙述较多 ,插图占的比例较少 .可是不
记录 想他这么快就放弃一本书 ,我拿起书认真看起来惊喜地说 :你选的这本书可真有趣 ,里面藏着一个冬天里的秘密!他好开心:是吗?我来看一看。我合上书说“里面还有许多秘密,你要仔认真看,可不能
马虎哦。随后他拿起书仔细看起来“呀!下雪了,好漂亮呀,雪花飘呀飘”,“我看到了小青蛙” ,他一页一页翻着看,看的很认真。
程伟琪小朋友上几次挑选的书页数都比较少,而且挑选的比较随意也比较快,这次在挑选书时,用了较长的时间,最后选了一本图书柜里最厚最大的一本书,可是拿到书后并不像他所想那样好看,
评价分析 文字较多,他失去兴趣和耐心,都没翻几下就说看完了,想重新挑选。小班幼儿初步开始阅读,与其说看书得到多少知识,实则养成良好的阅读习惯更为重要。静下来仔细观察阅读很重要,所以教师进行了干预和引导
1、 教师首先用语言肯定他选的这本书很有趣。
2、 激发幼儿深入到这本书的内容发现其有趣性
对策措施
3、 知道看书要认真仔细才会发现很多的精彩
反思:针对频繁换书现象是否有必要限定每次换书次数
记录教师: ____ ______________
.
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幼儿园区域活动观察记录表
观察时间 2015 年 9 月 25 日
幼儿姓名 ***
所在区角 图书角
幼儿情绪逐渐稳定,班级开始进行区域游戏,阚晨希小朋友走到图书角比较随意地拿起一本书看起来,她看的很认真,也很安静,
观察情况 不像其他小朋友喜欢边看边念叨。看完后把书放到书架上,可是书
记录 是横着放在书架上。结束此次活动,我检查书架的图书摆放发现摆放凌乱,而且有几本书封面没有合上就摆在书柜里,还有几本图书也存在摆倒或者横竖摆放错误的问题
幼儿刚开始接触图书,对书的封面封底等认识不够,自己整理
评价分析
摆放图书经验缺乏,所以导致这一系列问题
1、 带领幼儿认识图书,初步识别封面、封底等。
对策措施 2、 带领幼儿学习摆放图书, 并提供机会让幼儿练习。 每次活动后加强检查督促
记录教师: ________________
.
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幼儿园区域活动观察记录表
察 2015 日 12 月 16 日
幼儿姓名 ***
所在区角 角
刘承沅小朋友区域活 ,走 了 角, 是他不太 衷的一个区角,一学期来的次数不多。他在 架前挑 了一本精美的
察情况 画 —— 《 物 100 种》,上面都是幼儿感 趣的物品, 色彩 ,
体拍 。他看 也喜 看 念叨, 的很起 ,仿佛 的越
起 ,看得也越投入。只 他有模有 捧着 : “ 里 ?? 是 , 是 形, 是苹果,苹果好 哦,好吃”
孩子不 文字,看 多是借助 画,那么 近孩子生活的,
孩子能初步理解和辨 的 片物体,孩子看起来,就比 有 趣、
价分析
有 ,而且 孩子在看 小声念叨是情不自禁的, 看 有一定 极 助作用
适当 整 , 角 制定,我 一开始是 定幼儿保持安
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