《三全育人体系的构建与实践》.ppt

三全育人体系的构建与实践 一、“三全育人”体系 教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知?（教思政厅函〔2018〕15号） 委托部分高校从学校层面，以课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”体系为基础，全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，推动全体教职员工把工作的重音和目标落在育人成效上，推动将高校思想政治工作融入人才培养各环节，推动实现知识教育与价值塑造、能力培养有机结合，构建中观的一体化育人体系。 三全育人 专业建设与课程开发 课程思政 三全育人 全过程育人 全员 育人 全方位 育人 一、“三全育人”体系 全员育人：由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。学校成员包括辅导员、班主任、党政管理干部、“两课”专业教师、图书馆工作人员、后勤服务人员等；家庭主要是指父母亲；社会主要是指由校外知名人士、优秀校友等；学生主要是指学生中的先进分子。 全过程育人：是指学生一进校门到毕业， 从每个学期开学到结束，从双休日到寒 暑假，学校都精心安排思想政治教育，贯穿 始终。 全方位育人：是指充分利用各种教育载体，主要包括学生综合测评和奖学金评比、贫困生资助与勤工助学、学生组织建设与管理、校园文化建设、学风建设、诚信教育、社会实践等，将思想政治教育寓于其中。 三全育人 专业建设与课程开发 课程思政 三全育人 全过程育人 全员 育人 全方位 育人 二、三全育人体系的构建与实践 三全育人体系构建 专业建设与课程开发 课程思政 形成“课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人”等“十大”育人体系。在毕业条件中设置“素质拓展学分”、“公选学分”等。 ?课程育人。强力推行思政课程与课程思政“同向同行”，建立了相关的评价体系。 ?科研育人。制定了“学生进项目”，担任教师科研项目助手的机制，推行积分制，认定学分；鼓励学生创造发明，制定《学分认定办法》，如：学生取得专利、发表学术论文、创业等计相应学分，可以作为公选课学分。 ?实践育人。鼓励学生参加大赛、社会实践活动，推行积分制，取得16个积分，记一个素质拓展学分。 ?文化育人。推进校园文化、系部文化、班级文化、寝室文化、教室及实训场所文化建设，形成文化建设考核体系，纳入班级工作考核和系部考核。 ?网络育人。强化各级网站建设，宣传正能量，制定考核办法，纳入系部考核。 三全育人体系的构建与实践 三全育人体系构建 专业建设与课程开发 课程思政 ?心理育人。强化心理咨询，开展心理剧大赛等，纳入班级考核管理。 ?管理育人。形成《学生管理制度》，强化课堂管理、寝室管理、学籍管理等。 ?服务育人。形成“服务体系”，制定各教辅部门岗位职责，强调“服务教学、服务学生、服务教师”的服务意识提升，强调如何结合本职工作，开展服务育人。 ?资助育人。制定《资助育人管理规定》，本着公开、公平、公正开展资助评定；要求学生全员参与；所有得到资助的同学必须写出感言，同时大力宣传获得资助的学生感人事迹。 ?组织育人。建立“五维一体”的党员发展体系，要求所有学生党员要在班级中讲述自己的成长经历，用自己的行动感染同学，形成积极向上的班级文化。 三全育人体系的构建与实践 三全育人体系构建 专业建设与课程开发 课程思政 全员育人：由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。学校成员包括辅导员、班主任、党政管理干部、“两课”专业教师、图书馆工作人员、后勤服务人员等；家庭主要是指父母亲；社会主要是指由校外知名人士、优秀校友等；学生主要是指学生中的先进分子。 具体举措： 学校层面： ?成立了党委书记为组长的“素质拓展领导小组”。 ?推行了“双导师制”。即每一个班配备了辅导员（班主任）、班级导师；班级导师由学校的中层党政管理干部或副高以上职称的教师担任。 ?强调图书馆工作人员、教辅人员、后勤服务人员等，明确育人职责，如何结合本职工作，开展服务育人工作。 ?“两课”专业教师，推行“课程思政”与“思政课程”同向同行，实施全课程育人制度，制定课程评价体系，考核课程育人质量。 三全育人体系的构建与实践 三全育人体系构建 专业建设与课程开发 课程思政 全员育人：由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。学校成员包括辅导员、班主任、党政管理干部、“两课”专业教师、图书馆工作人员、后勤服务人员等；家庭主要是指父母亲；社会主要是指由校外知名人士、优秀校友等；学生主要是指学生中的先进分子。 具体举措： 家庭层面： ?建立班级家长QQ群。 ?制定定期联系制度，有记录，要考核。 三全育人体系的构建与实践 三全育人体系构建 专业建设与课程开发 课程思政 全员育