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[原创]《分子和原子》教学设计
(1)、认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征;知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒;
(2)、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息,学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。
(3)、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式,对有疑惑且有探究价值的问题进行研究,实验中注意观察和思考相结合;对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流
二、教学重点:
认识分子、原子是客观存在的,是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察,分析、交流、总结等探究能力。
三、教学难点: 物质变了,其中的微粒怎么变?
四、教学过程:
激发:看来桃花并非只开在春风里。今天是桃花盛开日子,用你们智慧头脑,灵巧的双手,映红课堂这一片 桃花 。
提供实验用品:棉签、水、氨水、酚酞、品红等
引导实验验证假设,做好学生活动可能性预测和应接准备
追问:是氨水使酚酞变红,但氨水并没有与酚酞接触呀?
激趣:氨有 无影脚 , 跑 到棉花上? 以上实验说明什么问题?
得出结论:物质都是由微小的粒子 分子、原子构成。
说明:分子、原子是真实存在的
向同学展示各种分子、原子的照片,进一步说明分子、原子的真实存在。
活动与探究二:微粒的特征
问题思考:水也是由分子构成的,水分子看不见,为什么水却能看见?湿衣服上的水 跑 哪儿去了?
板书:一、分子的特性
1、分子等微粒的体积和质量都很小。
说明:1个水分子的质量约是3 10-26 kg
一滴水中约有1.67 1021个水分子
类比说明:
问题讨论 1、衣服晒在太阳下,变干了,为什么?
2、路过花丛,为什么能闻到花的香味?
呼应:解开水为什么会 跑 的疑惑。
板书:二、分子等微粒总在不断地运动着,温度越高,运动速度越快。
提出新问题:冲糖水时,把糖放到开水中,糖不见了,而杯中的水却变甜了。能用微粒的观点解释吗?
投影实验内容: 杯水 + 一块糖 = ? 100 mL水+100 mL酒精=200 mL液体
正确吗?等式 1+1=2 会成立吗?
教学过程:
A组实验:100 mL水+100 mL酒精 50 mL一杯黄豆 + 50 mL一杯芝麻
B组实验:一杯热水、一杯冷水,同时放入质量相当的高锰酸钾,观察现象。
C组实验:下面一个装有红棕色二氧化氮气体的集气瓶,上面一个盛空气的集气瓶,抽掉中间的玻璃片,观察现象。
D组实验:取一注射器,吸入一定体积的空气,用手指顶住针筒小孔,将栓塞慢慢推入。
引导:通过我们观察到的实验现象,大家从中得到什么启发,有什么新发现。建议:各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。
板书:三、分子等微粒间有间隔。
知识迁移应用
问题思考:水温升高,液态水变成蒸气 跑 走了,温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释?
新建马路时,为什么要分成许多块?块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽?
活动与探究三:分子可分
提出问题:
1、液态水变成蒸气 跑 走的情形与电解水时水 跑 走的情形是否一样?为什么?
2、一种分子是如何变成新分子的?
以水的电解为例,通过多媒体课件演示与讲解,引导学生从分子的角度,理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。
演示flash动画模拟《水分解的微观变化》
推论四:
分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。原子是化学变化中的最小微粒。
巩固与提升 :
氢气(H2)是一种新型能源,用氢气(H2)和氧气(O2)在点燃的条件下反应可以得到水(H2O),试用图示表述其物质变化过程中的微粒变化情况。
反复利用几种物质 氢气(H2)、氧气(O2)、水(H2O)化学变化中分子的各种变化,刺激学生思维,使 化学变化中分子分裂成原子,原子重新组合成分子 的认识得到深化和升华。
延伸性研究
放飞思维:(可放在课后进行)
思考问题:氢气燃烧可释放能量。这样,汽车加油站能不能变成加水站?
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