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2019 高考历史材料分析题答题方法
2019 高考历史材料分析题失分原因
1.材料审题不仔细。审题不仔细是任何考试中每场考试
学生失分的重要原因之一。在高考考场,部分考生在分析题
目时没有理清题目的意思或者题目没有全部看完就开始作
答,如“根本原因”“基本原因”“主要原因”等。
2.教材内容不熟悉。教材内容不熟悉也是学生失分的重
要原因之一。正所谓:“巧妇难为无米之炊。”考生肚子中
没有熟悉的教材内容在高考文综考试中注定会惨败。例如,
“五四”运动爆发的主要原因是当时国内外各种矛盾,包括
帝国主义侵略、北洋军阀的黑暗统治、无产阶级的壮大、十
月革命等因素,直接原因是巴黎和会上中国外交失败。
3.材料归纳信息不全。高考历史材料分析题是由历史文
献资料、表格图形数据、历史地图等组成的综合题目。这些
综合信息让一个涉世未深的高中生去分析、整理确实有一定
的难度。因为这类材料分析题综合了语言逻辑知识、数据统
计知识、识图读图知识等,多数考生在分析这些题目时会顾
此失彼、因小失大,造成历史内容的误判,从而影响最终的
答案。
4.答题不规范。近年来随着高考阅卷的规范化,考生的
答题也具有一定的规范性。由于考生在答题时着急下笔,经
常出现“牛头不对马嘴”的答案或者语病百出的答案;还有
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部分考生答题错项或写在非答题区域,后来考生发现也已经
晚了,出现打箭头或者涂涂改改的卷面。
2019 高考历史材料分析题考查能力
高考历史材料分析题到底考查学生什么能力?笔者以
2019年高考文综第48题材料题为例进行说明。
材料一:中国古代有功臣配享制度,即一个皇帝逝去后,
要在已故臣僚中选取功勋卓著的大臣陪祀飨宴挺。功臣配享
皇帝,是朝廷对该大臣的最高评价。北宋神宗时,王安石“变
风俗,立法度”,主导了政治、经济、文化等方面的改革。
哲宗绍圣初年,诏“王安石配享神宗皇帝挺”。南宋建炎处,
有人提出“自绍圣以来,学术政事败坏残酷,致祸好社稷,
起源实出安石”。于是,“摆安石陪飨神宗庙挺”。
――摘编自白寿彝主编《中国通史》
材料二:《宋史》记熙丰(宋神宗年号熙宁、元丰)事实
者,成于南渡以后史官之手,而元人因而袭之,皆反对党之
言,不可征信。今于其污蔑荆公(王安石)处,皆意义详辩
之……荆公不仅为中国大政治家,亦为中国大文学家。
――摘自梁启超《王荆公》(1908年)
就上题两则材料而言,试卷出题人无非就想考查考生以
下能力。
1.教材知识把握能力。材料分析题的考查首先不能脱离
教材的知识。作为备考复习的考生,一定要重视教材知识把
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握能力,把高一到高三的所有教材知识融会贯通,利用时间
轴、专题式等方式记忆知识。
2.信息接收整合能力。由于考试的选拔功能性,在高考
出题时要考虑到难易度。为此,命题人会利用各种错综复杂
的各类历史信息来混淆考生,让考生在错综复杂的各类信息
中找出考试需要的信息。高考文综历史就是考查考生的信息
接收整合能力,要多从多种历史学观、多重历史学领域去分
析整合,有些历史问题不能偏激地理解,需要用辩证唯物主
义思想去分析,因为只有这样才会符合最终的答题要点。
3.整体综合思维能力。在高考文综历史考试中,考生在
分析与答题中还要具备一种整体综合思维能力。考生具备了
上面两个能力后,具体落到实处的还是在答题如何规范、答
题分点如何细化、答题要点如何不遗漏、答题字体如何工整
等这些能力。
2019 高考历史材料分析题高分策略
1.回归教材知识。教材是根本,高考历史考试离不开教
材。教师在平时教学与高考复习中一定要强调学生回归课本,
“万变不离其宗”,所有考题在教材中都能体现。
2.理清材料内涵。对高考历史材料分析题一定要理清各
类材料的内涵,理解材料与材料之间的关系,了解各类材料
的信息,掌握一定的数据分析能力、语言分析逻辑能力。因
为材料分析正确与否会影响对教材知识点的判定,从而影响
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答题的方向。
3.掌握答题技巧。要让学生注重此类题型的积累对比,
找出差异,根据教师对材料的分析认真理解教师的分析思路,
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