高二【美术（人教版）4】历史的图谱（文化色彩）-教学设计.docx

课程基本信息 课例编号 学科 美术 年级 高二 学期 第一学期 课题 历史的图谱（文化色彩） 教科书 书名：普通高中教科书 美术 选择性必修1绘画 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：了解中国传统色彩体系及其发展历程；了解玄黄、五色及传统民间色彩的特征。 教学重点：玄黄及五色系统的产生和发展；民间色彩体系的主要特征。 教学难点：五色与五行、五方等相对应的关系及其文化内涵。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2’ 问题导入 以神话故事女娲补天中的五色石为哪五色？为什么是五色而不是六色或七色？作为问题导入，引导学生思考，引申出中国传统文化中的五行学说。 17’ 讲授新课 一、通过北京社稷坛上的五色土作为实例，讲授五色与五方的关系。由实例进入本课主题。 教师：中国人的色彩观作为一种文化符号，它的影响贯穿中国的神话时代和历史时代。具备日常为用和主观印证的性质。 学生思考与讨论：你知道典型的中国传统色彩有哪些？独具中国特色的色彩搭配有哪些吗？ 二、深入讲解五色与五行、五方、五大神兽的联系以及其中独具特色的文化内涵。讲解由五色发展出来的玄黄二色及天地概念的关系。 学生思考与探究：查找相关资料，看看独具中华特色的五色观体现在我们生活中的哪些方面。 三、讲授中国民间色彩系统的特点及产生的原因。 教师：在玄黄与五色系统之外，还存在着庞大的民间色彩系统，中国民间色彩系统主要以自然、人文为依据。 通过对具体民间色彩的特征及名称来源的讲解，理解民间色彩以自然、人文为依据的特点。 学生观察与探究：观察古装电视剧或现实生活中的服饰颜色，看看哪些是取自民族或民间色彩体系，这种色彩体系都有什么特点？ 学习经典：了解陕西凤翔彩绘泥塑的色彩特点。 拓展练习：你的家乡一定也有许多传承已久的民间艺术品，请找出一件实物或图片，分析一下它都使用了哪些色彩，这些色彩与所表现的形象有哪些联系？起到了什么样的作用？ 教师：无论是体量、文化韵味还是复杂程度上，中国传统色彩体系都具备鲜明的特色与开发潜力，我们应当有意识地将这套色彩系统以恰当的方式传承下去。 4’ 创意表现 教师示范 创意表现：查阅资料，详细了解中国古代某个历史时期的文化特点，并尝试用色彩描绘一幅具有中国特色的工艺品设计图，要求能体现该时期的色彩文化特征。 教师示范：以唐代崇尚的黄色为主色，为传统工艺品香袋绘制设计图。 1’ 学业评价 通过学生学业评价表，对本课所学做出自评。 1’ 教师总结 通过今天的学习，我们感受到了中国人的色彩观与中国传统文化是密不可分的，色彩文化作为中国文化的一部分呈现出了风情万种的姿态，色彩背后所隐藏的文化，博大精深，值得我们去传承并做更深入、更全面的研究。