教师职称评定材料：（2019）六年级下册第3课《夸父逐日》教学设计.docVIP

PAGE 1 - 3 夸父逐日 教学目标： 知识与技能 1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。 2、理解想像、夸张在神话中的作用。 过程与方法 1、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。 2、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。 情感态度与价值观 学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。 教学重点 理解课文内容，引导学生体会和理解作品形象的精神品质。 教学难点 多角度理解故事蕴含的寓意。 教学方法 诵读法、讨论探究法 教具准备 多媒体课件、投影仪 课时安排 1课时 教学过程： 导入课文： 同学们，在七年级上学期我们学习了一篇神话，谁还能想起来这篇神话的名字叫什么？（生答：女娲造人） 那么，什么是神话呢？请同学们看投影： （投影） 神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。 那同学们都听过哪些神话故事呢？ （生回答：盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等） 今天，我们一起来学习一篇神话——夸父逐日（板书课题）。 二、资料助读 关于《山海经》：（投影显示） 《山海经》：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。 三、朗读课文，整体感知 1、生小声自由读课文，并对照注释，初步理解文意。 师找学生代表朗读课文。 2、师播放课文朗读录音，要求学生听准字音和句中停顿。 3、学生齐声朗读。 4、学生。师点拨下列词语帮助学生理解课文： （投影） 逐走：竞跑，赛跑。 入日：追赶到太阳落下去的地方。 欲：想要。 河：黄河。 泽：大湖，传说其大纵横千里，在雁门山北。 邓林：桃林。 5、请同学翻译课文。 （投影） 夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 6、播放《夸父逐日》动画，加深学生对课文的理解。 四、合作、探究、交流学习 1、思考：全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？ 学生合作、交流，师归纳并板书： 与日逐走——渴，饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖，化为邓林。 2、你怎么看待夸父这一人物？现在人们常以“夸父逐日”比喻什么？ 生讨论交流，代表发言。 明确： 表面看来，夸父追日的行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，此类神话的着眼点并不在于最终的成败，而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。 夸父是一个古代神话英雄，他有理想、有抱负，不怕困难，勇于探索；他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，有牺牲精神。 因此，（投影） 夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 2、你如何理解这则神话的主题？ 生讨论交流，代表发言。明确： （投影） 通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 3、从夸父这个人物身上，我们能得到什么启示？ 生讨论交流，畅所欲言。示例： 树立远大的理想，为了理想不畏艰难，不懈努力。 五、课堂小结 《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于和太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。这篇神话对后世影响很大，现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 六、布置作业 《夸父逐日》这篇神话表现了巨人夸父无比的英雄气概，就你的认识，写一篇300字左右的读后感，题目自拟。 七、板书设计 夸父逐日 《山海经》 与日逐走——有宏大志向 ?? 勇于探索? 渴，饮于河、渭 北饮大泽 斗争精神 夸父精神 道渴而死 弃杖，化为邓林—— 奉献精神 古代人民—— 探索自然 征服自然