《幼儿园教育活动设计与指导》（学前教育专业）课程单元教学设计（张志华）.doc

《幼儿园教育活动设计与指导》 第一单元 课程单元教学设计 （2017～ 2018学年第1学期） 单元名称： 幼儿园教育活动设计概述 所属系部： 人 文 系 制 定 人： 张 志 华 合 作 人： 周佳（许昌实验幼儿园高级教师） 制定时间： 2017.9 许昌职业技术学院 《幼儿园教育活动设计与指导》单元教学设计 单 元 幼儿园教育活动设计概述 标 题： 单元教学学时 2学时 在整体设计中的位置 第1次 授课班级 上课 时间 周 月 日 第 节至 周 月 日 第 节 上课 地点 教室 教学 目标 能力目标 知识目标 素质目标 会对教育案例进行分析。 1、幼儿园教师工作的意义；2、学习《幼儿园教育活动设计与指导》的意义；3、了解整门课的学习过程及训练过程。 1、热爱幼儿，尊重幼儿； 2、严谨治学，积极创新。 3、因材施教，注重实践。 能力训练任务 本次课使用的外语单词 案例和 教学 材料 1、教材 《幼儿园教育活动设计与指导实施》高 敬编著，上海交通大学出版社出版。 2、教学案例 案例1. 幼儿成长档案袋（摘自《幼儿园教育活动设计与指导》） 案例2. 幼儿园音乐教学（摘自《北京市著名幼儿园素质教育教学实况》 案例3. 幼儿识字教学（摘自《幼儿识字教育》） 3、教学资料 = 1 \* GB3 ①《学前儿童社会教育》，张明红编著，华东师范大学出版社。 = 2 \* GB3 ②《学前儿童语言教育》，张明红编著，华东师范大学出版社。 = 3 \* GB3 ③《幼儿园课改实验活动课例》，电化教育音像出版社。 = 4 \* GB3 ④《北京市著名幼儿园素质教育教学实况》。 = 5 \* GB3 ⑤《幼儿识字教育》。 = 6 \* GB3 ⑥《幼儿园教育活动设计与指导》，黄 瑾主编，华东师范大学出版社。 4、实训条件 = 1 \* GB3 ① 学前教育模拟实训室 = 2 \* GB3 ② 微格教室 单元教学进度 步骤 教学内容及能力/知识目标 教师活动 学生活动 时间（分钟） 1 创设 情境 导入教学 教学内容： 1、描述教育活动情境 2、分析教育活动情境 3、引入本单元学习主题 教师通过讲授法、情境教学法、案例分析法、多媒体教学法等多种教学方法引出本门课程的学习意义。 学生通过分析等多种方式明确本门课程的学习意义。 10分钟 2 告知 教学内容： 告知第一单元幼儿园教育活动设计概述的学习内容。 教师通过讲授法等教学方法告知学生告知第一单元幼儿园教育活动设计概述的学习内容。 学生明了本单元的学习目的及要求。 5分钟 3 知识学习 教学内容： 幼儿园教育活动设计概述的的学习 知识目标 1、知道教材特点 2、知道本门课程的学习内容 3、明确课程的学习方法 4、明确课程的考核方式 教师通过情境教学法、案例分析法等多种教学方法讲述教材特点、告知学习内容、明确学习方法及考核方式。 学生分组分析、讨论，通过多种方式掌握本单元的学习内容。 10分钟 步骤 教学内容及能力/知识目标 教师活动 学生活动 时间（分钟） 4 案例学习 教学内容： 结合教学内容进行幼儿教育情境分析。 知识目标： 掌握幼儿教师应具备的职业素养是什么。 教师通过情境教学法、案例分析法等多种教学方法让学生明了幼儿教师的职业素养是最重要的。 学生分组分析、讨论，通过多种方式掌握幼儿教师应具备的职业素养。 25分钟 5 操练 教学内容： 结合教学内容进行幼儿教育情境分析。 知识目标： 掌握幼儿教师应具备的职业素养是什么。 教师通过情境教学法、案例分析法等多种教学方法让学生明了幼儿教师的职业素养是最重要的。 学生分组分析、讨论，通过多种方式掌握幼儿教师应具备的职业素养。 20分钟 步骤 教学内容及能力/知识目标 教师活动 学生活动 时间（分钟） 6 深化 教学内容： 结合教学内容进行幼儿教育情境分析。 知识目标： 掌握幼儿教师应具备的职业素养是什么。 教师通过情境教学法、案例分析法等多种教学方法让学生明了幼儿教师的职业素养是最重要的。 学生分组分析、讨论，通过多种方式掌握幼儿教师应具备的职业素养。 20分钟 7 归纳 教学内容： 教师进一步归纳、总结本单元的学习任务。 学习目标： 学生进一步巩固知识、掌握任务。 教师通过多种方式进一步归纳、总结本单元的学习任务。 学生以小组为单位通过分析、讨论、实际操作进一步巩固本单元的知识及拓展能力任务 10分钟 作业 假如我是一名幼儿园的教师，面对课堂中老师描述的情境一和情境二，我会怎么做？ 课后 体会 《幼儿园教育活动设计与指