苏科版九年级物理上册第十二章三、物质的比热容教案.docxVIP

《物质的比热容》说课稿 一、教学目标 （一）三维目标 1、知识与技能： （1）、理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 （2）、尝试用比热容知识解释简单的自然现象 （3）、能根据吸热公式Q吸=cm(t-t0)和放热公式Q放=cm(t0-t)进行简单的热量计算。 2、过程与方法 （1）、通过观察实验探究，比较不同物质的吸热情况。 （2）、利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差等问题。 3、情感态度与价值观： （1）通过实验探究激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度 （2）通过小组探究学习让学生认识科学探究必须要有团队合作精神。? （二）教学重点和难点 重点：比热容的概念；根据吸热和放热公式进行简单的热量计算 难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象 教具准备：多媒体课件，铁架台，酒精灯，温度计，细线，托盘天平，沙子，水，玻璃棒 五、教学程序 【提出问题】初夏，小明和小华去海边游玩。中午，他们赤脚走在海边的沙滩上，觉得沙子很烫；当他们跳进海水中时，却觉得海水较凉。同样都是在太阳光照射下，为什么海水和沙子的温度不一样呢？ 【猜想与假设】可能是沙子和水吸收相同热量时升高的温度不相同，沙子吸热升温比水快的缘故。 【信息快递】如果热源和加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物体吸收的热量相等。 【探究问题】水吸收热量的多少可能跟哪些因素有关？ 【生活体验】1.将整壶水烧开，所需的时间比将半壶水烧开所需的时间长，水升高相同的温度，水的质量越大，吸收热量越多。 说明：物体吸收热量的多少与物体的质量有关。 2.烧同样多的水，水温升得越高，所要加热的时间越长，质量相等的水升高的温度越高，吸收热量越多。 说明:物体吸收热量的多少与物体升高的温度有关。 【引导点拨】通过以上分析可知，我们应该采用控制变量法来设计实验。 【设计实验】方案一：质量相等的不同物质，加热相同的时间，比较它们温度升高的多少？ 方案二：质量相等的不同物质，升高相同的温度，比较它们加热时间的多少？ 【实验与记录】我们选取方案一 1.将相等质量的沙子和水分别装入易拉罐中。 2.如图12-23所示，把装有沙子的易拉罐放在石棉网上，用酒精灯加热并不断搅拌，使温度均匀。待沙子温度均匀后，每隔1min测量一次沙子的温度。一段时间后，撤去酒精灯。将数据记入下表。 3.把装有水的易拉罐放在石棉网上，用酒精灯加热并不断搅拌。每隔1min测量一次水的温度，并将数据填入下表。 加热时间/min 0 1 2 3 4 温度/℃ 沙子 水 【分析与结论】 根据实验数据，在课本图12-24中画出沙子和水温度随时间变化的图像。 分析图像，并讨论：1.质量相等的沙子和水，哪一个升温快？你是怎么得到这一结论的？ 相同条件下，沙子吸热升温比水快。 答案点拨：质量相等的沙子和水吸收相同热量（加热相同时间）时，沙子比水升高的温度多。 2.质量相等的沙子和水升高相同的温度，哪一个吸收的热量多？你是怎么得到这一结论的？ 答案预设：质量相等的沙子和水升高相同的温度时，水吸收的热量（加热的时间）比沙子多。 【定义】由此可见，不同物质在质量相等、升高（或降低）温度相同的条件下，吸收（或放出）的热量不相等。 设质量为m，吸收（或放出）的热量为Q，升高（或降低）的温度为△t。研究表明，对于同种物质，Q/m△t的值是相等的；对于不同物质，上述比值一般不等。 物理学中，将物体温度升高时吸收的热量（Q）与它的质量和升高温度的乘积（m△t）之比叫做比热容（c）。比热容在数值等于单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。比热容是物质的一种物理属性。 定义式：c=Q/m△t 单位：焦/(千克?摄氏度) J/(kg ?℃) 读作:焦每千克摄氏度 同种物质比热容是相同的，不同物质比热容一般不同。比热容是物质的一种物理属性，与物质的种类和状态有关，与Q、m、△t、温度等因素无关。 请学生观看课本P45表格“一些物质的比热容” 【提出问题】从表中可以看出，水的比热容较大。现在你能解释为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样了吗？ 答案预设：因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同，但是海水的比热比容沙子的比热容大，所以海水升温比沙子慢；没有日照时，海水降温比沙子慢。 【拓展延伸】实验表明，在吸热或放热过程中，质量越大、比热容越大、温度的变化越大，物体吸收或放出的热量就越多。 设物体的质量为m，初温度为t0，末温度为t。 当温度升高时，物体吸收的热量Q吸=cm(t-t0) 当温度降低时，物体放出的热量Q放=cm(t0-t) 请学生按照课本例题，应用我们所讲的公式，算出水需要吸收多少热量。 板书设计 一、探究不同物质吸热升温的现象 质量相同、升高的温度相同，