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教案设计(精选多篇)  第一篇：教案设计 《事物是普遍联系的》教案设计 教学设计指导思想：本课件运用多媒体技术，综合利用图片和视频资料，结合课堂师生互 动的及课堂讨论等多种方式，引导大学生主动求知，积极思考，进入哲学的思维，使原理 课的教学能够有一个好的效果。 一、教学目标 1.知识方面： (1)理解和掌握联系的含义 (2)理解事物的联系是普遍的 (3)理解事物的联系是客观的 2.能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、 分析社会现实问题,以培养学生的分析运用等辩证思维能力。 二、教学方法：多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合 三、课堂设计： 1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。在社会 中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的“六度分割理论”以及“蝴 蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存 在，都同周围的其它事物联系着。以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂 讨论的结束语。 2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。 3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。引入古人对“日食”现象的理解并结合 生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。 “喜鹊报喜”、“乌鸦报丧”；幸运数字等等。得出结论，联系是客观的，不能主观臆造 的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。 4、由此引入联系的普遍性的特点。播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的 角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。 5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论 证。 6、普遍联系的方法论意义。运用纪晓岚祝寿的例子，论证听言务尽，切忌断章取义，主 观臆断。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至尊。” 四、教学后记： 1.利用多媒体信息教学，并结合案列和生活中的实例进行课堂讨论，能够增加课堂教学信 息的密度和活跃度，增强师生互动，从而提高课堂教学的效果。同时也能够增加大学生对 哲学原理课的兴趣，加深了对“事物是普遍联系的”理解，哲学本就是生活。 2.通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，从而 学生改变对原理课“死记硬背”、“枯燥乏味”的旧认识，真正认识到源自生活的哲学， 本就是生活本身。从而以自己独特的视角加深对生活的深入思考，而不再是“死记硬背”、 “背过就忘”。使哲学真正能够融入大学生的生活中。 第二篇：教案设计一 《信客》教案设计一 教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。 教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。 教学难点：感受信客的品格和精神。 教学时间：2 课时 教学过程 第一课时 一、导入 1.作者简介 作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出 贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无 疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更 获得海外华文文学最高奖第一名。 2.导语 现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系 在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员 有什么印象呢？ 二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故 事。 1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。 生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 文章结构：信客当信客的原因信客是怎样做信客的信客为什么不做信 客了信客为什么当教师、校长也是好样的 2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？ 任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干 3.结合课后练习第一大题的 3 个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中 主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？ 任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守：前后当了三十年的信客 有才干： 当教师、校长同样受到赞誉 4.在信客的这么多的故事中，哪个