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教案设计(精选多篇)
第一篇:教案设计
《事物是普遍联系的》教案设计
教学设计指导思想:本课件运用多媒体技术,综合利用图片和视频资料,结合课堂师生互
动的及课堂讨论等多种方式,引导大学生主动求知,积极思考,进入哲学的思维,使原理
课的教学能够有一个好的效果。
一、教学目标
1.知识方面:
(1)理解和掌握联系的含义 (2)理解事物的联系是普遍的 (3)理解事物的联系是客观的
2.能力方面:引导学生学会归纳基本概念、基本原理,并初步掌握用联系的观点去观察、
分析社会现实问题,以培养学生的分析运用等辩证思维能力。
二、教学方法:多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合
三、课堂设计:
1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例,引入本课件的教学。在社会
中,借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的“六度分割理论”以及“蝴
蝶效应”,让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态:世界上任何事物都不能孤立存
在,都同周围的其它事物联系着。以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂
讨论的结束语。
2、以孔子“三人行,必有我师”为导引,引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。
3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。引入古人对“日食”现象的理解并结合
生活中自己的例子加以详解,让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子,并展开讨论。
“喜鹊报喜”、“乌鸦报丧”;幸运数字等等。得出结论,联系是客观的,不能主观臆造
的,恋爱中的情侣切忌捕风捉影,主观臆断。
4、由此引入联系的普遍性的特点。播放视频《十分钟看懂金融危机》,从经济全球化的
角度,论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的,引入联系的多样性的特点,并举例加以论
证。
6、普遍联系的方法论意义。运用纪晓岚祝寿的例子,论证听言务尽,切忌断章取义,主
观臆断。“这个婆娘不是人,九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼,偷得蟠桃奉至尊。”
四、教学后记:
1.利用多媒体信息教学,并结合案列和生活中的实例进行课堂讨论,能够增加课堂教学信
息的密度和活跃度,增强师生互动,从而提高课堂教学的效果。同时也能够增加大学生对
哲学原理课的兴趣,加深了对“事物是普遍联系的”理解,哲学本就是生活。
2.通过组织学生讨论和课堂发言,充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性,从而
学生改变对原理课“死记硬背”、“枯燥乏味”的旧认识,真正认识到源自生活的哲学,
本就是生活本身。从而以自己独特的视角加深对生活的深入思考,而不再是“死记硬背”、
“背过就忘”。使哲学真正能够融入大学生的生活中。
第二篇:教案设计一
《信客》教案设计一
教学目标:熟悉课文内容,掌握全文结构,感受信客的品格和精神。
教学重点:熟悉全文内容,掌握课文结构。
教学难点:感受信客的品格和精神。
教学时间:2 课时
教学过程
第一课时
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出
贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无
疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更
获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系
在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员
有什么印象呢?
二、听了几个同学对邮递员的看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故
事。
1.自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词:克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉
穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
文章结构:信客当信客的原因信客是怎样做信客的信客为什么不做信
客了信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?
任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3.结合课后练习第一大题的 3 个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中
主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?
任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守:前后当了三十年的信客
有才干: 当教师、校长同样受到赞誉
4.在信客的这么多的故事中,哪个
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