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主备人
用案人
授课时间
2019年 05月
总第 23课时
课题
第7课 第2课时 节奏与旋律
课型
新授课
学习目标
情感态度价值观目标:初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感。
知识目标: 正确看待个人节奏与集体旋律之间的关系,合理定位小群体,正确处理小群体与集体的关系。。
能力目标:理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系,提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体的能力。
重点
正确看待个人节奏与集体旋律之间的关系。
难点
合理定位小群体,正确处理小群体与集体的关系。
教法及教具
体验法、讨论法、探究合作
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教 学 内 容
教师主导活动
学生主体活动
情境体验:
播放乐曲:月光下的凤尾竹
自主先学:
1、正确认识自己的节奏与集体旋律的关系(为什么在多个集体中会产生角色冲突?)
2.如何解决角色之间的冲突?
3.什么叫作小群体(产生)?
4 .小群体的作用(积极和消极)
5.正确认识小群体与集体的矛盾(关系)
交流展示:
环节一:在多个集体中
情境探究一:阿娇的烦恼
一个周五的晚上,阿娇妈妈的手机上收到了三条发给需要通知阿娇的短信:
来自班主任:收到短信的同学,我已经和校外舞蹈老师联系过,她只有本周六下午有时间,所以请收到短信的同学安排好自己的时间,务必参加排练。我们班的节目就靠大家了!具体时间下午1:15,地点:青少年宫三楼舞蹈房。路上注意安全!
来自校学生会主席:各位学生会部长,鉴于平时大家学习都较忙,我们定于本周六下午1点召开学生会部长会议,主要商量换届选举问题,请大家务必克服困难,准时参加!
来自跆拳道教练:各位学员,由于周六上午本人有事外出,经协商确认,本周的跆拳道课程调整至周
欣赏乐曲理解乐曲的节奏与旋律
思考:
1、你在集体生活中遇到过类似的冲突吗?
2、在遇到类似的冲突时,你是怎么想,又是怎么做的?
教师主导活动
学生主体活动
六下午1点,请准时参加!
思考讨论1:从三条短信的内容可以看出,阿娇属于多个集体,扮演着不同的角色,有着不同的任务。试着完成下面的表格:
所属集体
扮演的角色
承担的责任(任务)
班 级
校学生会
跆拳道兴趣班
结论:
思考讨论2:你能说说阿娇的烦恼是什么?集体会为阿娇的烦恼而调整时间吗?你遇到过类似烦恼吗?
思考讨论3:怎样认识个人的节奏与集体旋律的关系?
思考讨论4:如果你是阿娇,你会如何做?说一说你的理由。
我选择参加: ,
我的理由是:
在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑哪些因素?
结论:如何解决角色之间的冲突?
①考虑自己更关注哪个集体、其中的角色和责任的重要性、自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
②应从集体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。
环节二:集体中的“小群体”
情景探究二:阿娇的班级生活
在阿娇所在的初一某班,每到下课时间,同学们就三五成群地聚在一起 ,有说不完的话:有几个同学总是讨论学习问题;有几位男生是铁杆游戏迷,总是兴高采烈地谈着游戏(王者荣耀), 阿娇和其他三位同学由于都是校学生会成员,则经常聊学生会工作;
还有几位男生同学常常约好一起去校内小店买零食还常常迟到,影响老师上课,其他同学说说他们,他们还联合起来欺负那些同学……
思考讨论1:阿娇的班集体中存在的这些“小群体” 是怎样形成的?
在集体生活中,一些志趣相投、个性相似,或者生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。
思考讨论2:请你从阿娇的班级中任选其中的一个
想想你自己:梳理一下你在不同集体中的角色,数一数有多少种,都是什么角色?(建议从家庭、学校、社会等角度思考)
教师主导活动
学生主体活动
小群体,分析:他们的行为会对成员或者班级、学校产生怎样的影响?
P70页探究与分享:分角色阅读,思考:如果你在集体生活中遇到这样的情形,你会怎样想,又会怎样做?
思考讨论3:小群体与机体的关系如何?
拓展延伸:
《论语·为政》中有这样一句话:“君子周而不比,小人比而不周”。
习近平总书记明确指出:“党内决不能搞封建依附那一套,决不能搞小山头、小圈子、小团伙那一套,决不能搞门客、门宦、门附那一套。”
试用本节课的知识分析上述两段话。
检测反馈:
《补充习题》第7课
简要分析:18、19题
小结反思:
板书设计
(用案人完成)
课堂作业
见课堂检测
教学札记
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