思乡曲音乐教案.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 五年级欣赏 《思乡曲》 教材分析 《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于 1937 年所写的《内蒙组曲》中第二首。乐曲为 2/4 拍， D商调式。带再现的复三段体结构 , 小提琴演奏。具有鲜明浓郁的民族风韵， 娴熟细腻的艺术处理， 深深表达了一个浪迹天 涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。 教学目标 1. 情感目标 : 通过欣赏乐曲，感受演奏家的精湛表演，培养学生用 真情实感去表现音乐的能力。感受乐曲所表现的忧伤的情绪和浓浓乡愁。 过程与方法：通过总体聆听——分段聆听，观看视频，模唱、对比、分析，对乐曲产生更深的理解。增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。 知识与技能：认识小提琴，知道小提琴的音色特点。了解作曲家马思聪。作品的曲式与风格——带再现的三部曲式。熟悉背唱《思乡曲》的主题旋律。能够 根据不同音乐要素分析乐曲所要表达的思想感情。 教学重难点 通过本课教学，能够知道四个一：即一位作曲家（马思聪） ，一首乐曲（《思乡曲》），一段主题（《城墙上跑马》），一件乐器（小提琴）。能够认真聆听音乐， 从而对乐曲产生更深的理解。 引导学生理解和感受， 体验音乐的感染力及表现力。 教具准备 电脑，课件，钢琴，教学过程 教师活动 一导入 一、《思乡曲》主题 1、播放第一部分：今天的音乐课中老师想和大家一起分享一段音乐，请你仔细 聆听。【播放】此时此刻你的心情是怎样的？ 2、 出示 4 句主题：你能把这种心情唱出来吗？ A、心里默唱 跟小提琴 B 、跟琴轻声唱 C 、介绍《城墙上跑马》 这段旋 律出自内蒙民歌《城墙上跑马》 有一句歇后语叫“城墙上跑马难掉头” 这是原来的歌词。 城墙那么窄， 在上面跑马既不能和别人并排前行， 也不能调转马头，只能一直孤独地往前走。 “城墙上跑马”这句话，道出了孤独的人那种无 所依靠的孤独心情。 D 、跟琴演唱，唱出那种孤独和无奈，唱出对亲人的无限思念。 3、为什么 这段旋律带给我们这样一种如泣如诉、 悲凉的感觉呢？你找到其中的 原因了吗？细听 缓慢的速度、每一乐句都呈波浪型线条而递次下降、小 提琴的音色。 边画旋律线边唱。 二、完整聆听 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 1、介绍乐曲。这首曲子为我们今天的心情作了写照。但对于一个人来说， 这首曲子是他一辈子的夙愿，一辈子无法放下的情怀。这个人就是这首曲 子的作曲者，我国著名小提琴演奏家、作曲家和音乐教育家马思聪。马思 聪半生流落在美国，最大的夙愿就是能够回到日思夜想的祖国，却一直未 能实现，每当思念情切的时候，他就用从祖国带出去的唯一的一把小提琴 拉这首曲子，他把这首曲子命名为《思乡曲》。 2、完整聆听 A、听完这首曲子，我似乎看见了独自坐在摇椅上的马思聪，听见了他一声 声的叹息。 B、这首乐曲刻画了马思聪后半生的情感历程。他的各种情感变化都能够在 音乐中找到。接下来，让我们叩开马思聪的心门，去细细触摸他的心灵。 三、感受变奏一、二 1、聆听一、二变奏 这段音乐中，马思聪还只是默默地坐着，静静地思念吗？他的情绪有 怎样的变化？越来越激动。是啊，怎么 能不激动呢，想当年他是中国小提琴第一人，文化大革命的到来，使他这个高级知识分子受到了残酷的迫害，红卫兵每天对他谩骂、殴打，叫他干重活，精神和身体被严重摧残，终于 1967 年的一天， 50 多岁的马思聪带着一家人逃亡到美国。四人帮把他的逃亡称之为“叛国投敌”，顶着这顶叛徒的帽子，马思聪只能做一个有家 不能回的游子。刚才同学说音乐的情绪越来越激动，这种激动是什么情绪在增加？聆听第二遍。是思念不断在增加，那种想回不能回去的无奈在胸中膨胀。 回家的道路是那样遥远，而回家的心情却更加炽烈。 假如第一段音乐有着忧郁的眼神，那么在这里眼中已经噙满泪水，最后终于夺眶而出；假如前面的音乐只是默默思念，那么这里在向祖国窃窃私语，最后终于挥臂呐喊。 2 、那么这些所有的变化， 音乐怎么 体现的？它用了哪些变化的手段？ 对比欣赏。速度少快了；音区逐渐移高；旋律线波浪加大，下行的趋势越 来越明显； 3、随音乐画波浪线聆听。 4、第三变奏： 除了上面的这些心情以外，萦绕在马思聪心中还有一种很不一样的情 怀，请听。 聆听出示乐谱 说出你的聆听感受，你感觉这里的情绪是怎么样？ 2 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 在 里 似乎 薄，音 明朗活 起来，是啊，你 看看旋律 ， 在向下 走 ？没有， 段旋律就像一 笑 ， 你 帮我想想， 里作曲家在想什么呢？ 1：我看 了 花香，一家人坐在院子里，作者