校本课程程内容选择与组织.ppt

校本课程内容的 选择与组: 教育科学学院罗刚 准男师范学院 问题的提出 1、问题的现象: 在实践中我们发现,有些教师往往存在以下几种情况 是在制定课程纲要时没有经过认真收集、筛选、整理和组 织,仅凭自己狭隘的经验或个人意识来罗列和组织内容 略知皮毛,便仓促上阵,导致课程开发质量不高;二是教 师选择一些现成的课程,完全依赖于既定教材,倾其所有 将一些或高深或粗浅的内容倒给学生,也不管学生是否接 受;三是将从各种渠道获得的一些信息素材进行简单的拼 凑,没有按照一定的逻辑顺序进行加工和整理,便形成 门课程的内容。 2、问题的思考 在实施这一项工作之前,我们不禁会要问 ◆什么是课程内容?没有教材,课程内容来自于哪里? ◆对于已经搜集和准备的课程内容,怎样去伪存真,去粗 取精,进行筛选? ◆什么样的内容最适合学生的发展需要? ◆什么样的知识最有价值? ◆组织课程内容的原则是什么? ◆课程内容的编排顺序有哪些? 、理论基础 (一)泰勒提出选择学习经验的10条原则是 学生必须具有使他有机会实践目标所蕴含的那种行为的经验 学习经验必须使学生由于实践目标所蕴含的那种行为而获得满足感; 3.使学生具有积极投入的动机 4.使学生看到自己以往反应方式的不当之处,以便激励他去尝试新的反应方 式 5.学生在尝试学习新的行为时,应该得到某种指导; 6.学生应该有从事这种活动的足够的和适当的材料 学生应该有时间学习和实践这种行为,直到成为他全部技能中的一部分为 学生应该有机会循序渐进地从事大量实践活动,而不只是简单重复; 9.要为每个学生制定超出他原有水平但又能达到的标准 10.使学生在没有教师的指导下也能继续学习,即要让学生掌握判断自己成绩 的手段,从而能够知道自己做得如何 性是强词每一后继内容要以前面的 关于课程内容的组织,泰勒提出三个基本准则,即:连续 性、顺序性和整合性。连续性是指直线式地陈述主要的课 程要素;顺序性是强调每一后继内容要以前面的内容为基 础,同时又对有关部门内容加以深入、广泛地展开;整合 性是指各种课程内容之间横向联系,以便有助于学生获得 种统一的观点,并把自己的行为与所学的课程内容统 起来。 2、施良方《课程理论一一课程的基础、原理与问题》 课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题, 以及处理它们的方式。因此,在选择课程内容时要考虑到 学生和教学方面,及学科知识价值的问题和知识与能力的 关系问题等的因素, 般来说,选择课程内容时要注意以下几项基本准则: 是要注意课程内容的基础性,使学生成为社会中一名合格 公民所必备的基础知识和基本技能,同时也要包括学生以 后继续学习所必需的技能和能力,注意内容的广度与深度 之间的平衡;二是课程内容应贴近社会生活,要考虑到让 学生了解社会、接触社会,掌握一些解决社会问题的基本 技能;三是课程内容要与学生和学校教育的特点相适应, 要考虑到学生的兴趣、需要和能力,并尽可能与之相适应 这不仅有助于更好地掌握科学文化知识,而且还有助于他 们对学校学习形成良好的态度。 关于课程内容的组织,施良方认为,要正确理解和处理好 几对关系,即:纵向组织与横向组织的关系,纵向组织按 照某些准则以先后顺序排列课程内容,如从从易到难,从 已知到未知,从具体到抽象,横向组织即打破学科的界限 和传统的知识体系,以便让学生有机会更好地探索社会和 个人最关心的问题;逻辑顺序与心理顺序,逻辑顺序,即 指根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容;心 理顺序即按照学生心理发展的特点来组织课程内容;直线 式与螺旋式,直线式是把一门课程的内容组织成一条在逻 辑上前后联系的直线;螺旋式是在不同阶段使课程内容重 复出现,但逐渐扩大范围和加深程度。 、案例硏究1:沙坪中学刘霞 林老师《影视艺术与鉴赏》 第一章:绪论影视艺术一一人类掌握世界的特定方式 主要内容:让学生们分清看电影与欣赏电影;影视与影视 艺术及何为影视艺术 其教学方法主要是让同学们结合自己平常的生活来谈感受, 在谈论的过程中得出他们之间的区别。 课时安排:一课时 第二章:艺术巨人:成长的足迹一一世界电影艺术的发展 历程 主要内容:一、世界电影艺术的发展阶段(分形成期、成 熟期和发展期来讲 世界电影美学百年回眸(这 部分主要讲对电影的发展有重要作用的几个人物) 这一部分内容较丰富,但中间的人物和他们的电影不是大 家熟悉的,因此光讲解是达不到教学的目的,因此我想让 同学们自己完成任务,可以将同学们分成几组,每组分别 负责查询一个人物的资料(资料可包括文字和图象),然 后让他们自己来教学,教师负责补充。 课时安排:两到三课时