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细菌和真菌的分布
项目 内 容
第四章 细菌和真菌 修改与
课题
第一节 细菌和真菌的分布 创新
1. 说出细菌和真菌的分布特点; 2 尝试采
教学 用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和真菌的分布;
3. 小组成员间相互交流、合作,共同完成探 究活动,体验与人的合
目标 作与交流;
认同严谨求实、持之以恒的科学态度。
重点:
1、细菌和真菌的分布特点;
教学重、难
2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌” 。
点
难点:
探究活动中小组成员要做好分工,在规定的时间内做好观察记录。
教师: 1 、变质的牛奶 、各种真菌(木耳、香菇、灵芝等)长霉的馒头、面包,
教学 腐烂变质的水果;
2、实物投影仪;
3
、培
养菌落实 物;
4
、
准备
琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、
镊子、放大镜。
学生:预习细菌、
真菌培养的一般方法。
[创设情镜,导入新课]教师:同学们,当你们走进五彩缤纷
的自然界时,首先印入眼帘的是什么?学生:有花,有草,有树,还
有各种动物。
教师:好,那么,大家可曾想过自然界中
除了植物和动物外, 还存在另一类生物吗?下面就分组观察各组
准备
的实物,然后回答你们观察到了什么。
学生:分组观察实物(发霉的桔子、长毛的馒头、发馊的牛奶、腐败
变 质 的 食 物 ) , 讨 论 。 教 师 : 你 们 谈 一 谈 观 察 结 果 。
学生:桔子上长了绿毛,馒头长有绿毛,也有黄黑斑。学生:牛奶闻
1
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着发酸了,但看不到什么东西。
学生:腐败的食 物表面有白色小圆斑点,也有绿色斑点。
教师:很好,同学们观察得都很仔细,那么,你们知道这些都
是由什么原因引起的吗?要解开这个谜团, 就需学习本章讲述的知识——分布广泛的真菌和细菌。 (提醒学生用塑料袋把实物放好,并洗干净手)
[收集资料,了解细菌和真菌分布的广泛性]
学生:细菌和真菌分布得特别广泛,无论是空气中、土壤中、水里乃至我们的身体上,都可以找到它们。学生:科学家还发现,在寒冷的极地,在很热的温泉中,甚至在深海的火山口中还发现了古细菌。
教师:你们的资料准备得 很充分。 是的,细菌和真菌可以说是无孔不入了。但是,我们在一般情况下用肉眼是看不见它们的(大型真菌除外)只有当它们大量繁殖形成集合体后,肉眼才能看到;其实,刚才同学们观察到的桔子上的绿毛, 食物中的斑点都是成千上万个细菌或真菌组成的菌落。下面你们认真观察菌落图片和老师培养的菌落实
物,以小组形式观察、讨论、思考,选出每组回答较全面的同学作小
教 组发言,看哪个小组总结的最好。
(出示不同形态的菌落图片及教师培养的菌落实物)
教师:刚才我们评出了最佳小组,请这个小组派代表总结两种菌落的特点。
学生:细菌菌落比较小,呈白色,表面或光滑黏稠,或粗糙干
燥。
学生:真菌菌落较大,颜色呈红色、褐色、绿色、黑色、黄色等,形态呈绒毛状、 絮状或蜘蛛网状。
教师:同学们观察得很仔细,总结得也很全面,那么,你们能不能结合日常所 见,举一些细菌和真菌菌落的例子呢?
(学 生活动)
热烈讨论,思考,积极踊跃回答。
学生:我家在夏天做的肉汤放久了,在肉汤表面就会出现一片一片的白色,绿色斑点。
2
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学生:我家平房放的皮鞋,在夏天的时候容易长绿毛。
学生:吃不了的馒头、面包放久了,就会长些白色、黑色或绿色斑点。
学生:水果放久了就会腐烂。
教师:你们举得例子太好了,说明你们真是生活中的细心人,
确实这些都是由细菌或真菌引起的。 在你们查找的资料中 ,有没有关于细菌和真菌与人类之间发生的真实故事呢?
如果有,大家不妨互相交流,共同增长见识。
学生: 19 世纪的欧洲,肺结核病十分猖獗,每 7 个人里就有 1
人被它夺去生命。 科赫为了找到肺结核的病因, 日夜在显微镜下观察,发现了致病的结核杆菌。 通过动物实验, 他证明结核杆菌能通过空气传播,使人患肺结核。
学生: 将结核杆菌放入土壤, 它会被杀灭。 土壤里有约 10 万种微生物,是谁杀死了结核杆菌?美国微生物学家瓦克斯曼不厌其烦地
将土壤里的微生物一一进行培养试验, 终于在实验到 10000 多种微生物时,找到了杀灭结核杆菌的菌,提炼出链霉素,为医学工程作出了杰出贡献。
学生: 1928 年,英国圣玛丽学院的讲师弗莱明发现,培养葡萄
球菌的培养基里长出了霉花。 奇怪的是, 霉花周围的葡萄球菌不见了,
难道是霉菌杀灭了葡萄球菌?他试着将霉菌用水稀释后, 滴进其他细菌培养基里
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