北京市房山区周口店中学初中八年级历史下册第11课《亚洲国家的民族振兴》名师教案.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第 11 课 亚洲国家的民族振兴 教学目标 1．知识与能力 （ 1）知识目标：简述印度、韩国、新加坡实现国家独立和走上民族振兴道路的概况，比 较三国经济发展的相同点和不同点。 2）能力目标：通过分析印度经济崛起的主要原因，增强分析历史问题的能力；通过探求韩国经济发展特点形成的原因，增强历史思维能力。 2．过程与方法 通过分析韩国、新加坡国经济发展的相同点和不同点，初步掌握比较历史问题的基本方法。 3．情感态度价值观 通过本课内容的学习，认识到从本国国情出发，扬长避短，追赶世界潮流是落后国家崛起的主要途径之一。 教学重点难点 重点：印度、韩国、新加坡振兴的原因及特点。 难点：如何搭建本课知识内容的时空方位，形成准确的空间概念。 教学过程 导入新课 引导学生观察二战前后亚洲形势图，了解亚洲民族独立概况。 二战后，亚洲国家不但实现了国家独立，而且经济也出现较快增长。目前亚洲是世界上经济发展最活 跃的地区，亚洲开发银行在其《 2007 年展望报告》中预测，不包括日本的亚洲国家或地区 2007 年经济增长率将为 7.6%。下面我们就以印度 、韩国、新加坡为例， 一起来探究一下亚洲国家是如何实现民族振兴的。 一、印度的发展 1．印度的独立 引导学生观察印、巴分治动画地图，了解印度的独立过程。 印度是世界四大文明古国之一。从 17 世纪起，英国开始入侵印度， 1849 年，英国侵占印度全境，印 度沦为了英国的殖民地。在英国统治印度期间，印度人民多次掀起大规模的反英斗争。二战后，印度的民 族独立斗争再次高涨。印度总督助手伊斯梅这样形 容二战后的印度： “ 1947 年 3 月的印度，像是一艘 舱中 载满弹药而在大洋中着了火的船，迫切的问题是要在大火烧到弹药之前把火扑灭。 ”面对印度的民族独立 斗争，英国殖民当局，认识到印度的独立是大势所趋。为了继续保持英国在印度的经济利益和政治影响， 英国于 1947 年６月抛出了《印度独立法案》 ，将印度按照居民宗教信仰分为印度教徒聚集的印度和伊斯兰 教徒聚集的巴基斯坦两个国家。同年８月，巴基斯坦、印度在分治后相继实现独立。独立后的印、巴两国 为了争夺克什米尔的归属权，爆发了战争，最终印度占据了克什米尔 3/5 的地区，巴基斯坦占据了克什米 2/5 的领土。东巴基斯坦于 1971 年独立，成为了今天的孟加拉国。 引导学生观察真纳、尼赫鲁及印度人民欢庆独立的图片，阅读尼赫鲁的讲话，理解印度独立对印度经 济发展的意义。 2．印度的发展 （ 1）“绿色革命” ：在印度，人们把以高产品种为主，配合灌溉、化肥、农药、农机等一揽子现代农业生产方式统称为“绿色革命” 。“绿色革命”不仅仅使印度甩掉了“要饭”的日子，更重要的是节省了土 地资源，保护了生态。有人估计，如果没有以小麦水稻为主的“绿色革命” ，需要增加 800 万公顷的土地才能达到现在的粮食产量。 引导学生阅读课本 59 页绿色革命、 62 页的颜色“革命” ，认识高科技的投入是印度农业发展的动力。 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? （ 2）电子革命： 20 世纪 80 年代，在政府的大力扶持下，印度电子软件业突起，成 为仅次于美国的第 二大软件出口国。 引导学生阅读、观察印度“电子革命”的材料、图片，感受印度电子软件 业的迅猛发展。 除电子技术外，印度在天体物理研究、空间技术、分子生物学和遗传学、原子能研究和开发等方面也 有较高的水平。 印度崛起的模式主要是以知识密集型，或者叫技术密集型，以信息产业为龙头带动经济增长。这和中 国的崛起模式比是很大的不同，中国的崛起模式主要以制造业为龙头，劳动力密集型的产业为主，出口导 向为主，或者以吸引外来资本为主。印度的这种崛起方式，在很多专家，尤其是我们也 认为，是一种可持 续发展的，不是一种粗放式的，以资源耗竭粗放的发展模式，因此它的发展的空间仍然是非常强大的。它 的崛起方式唯一的缺点，就是它创造的就业率不是非常高，因为整个强调知识密集，强调资本密集型，因 此，它创造的就业非常有限。 印度是一个人口大国， 目前总人口已达 10 亿，1/3 的人口生活在贫困线之下。 如果印度只注重信息产业的发展，能否完全跨越工业化时代，进入以信息产业、以高技术产业为龙头的后 工业化时代，这是一个很大的问号。 二、韩国的工业化 1．韩国的成立 引导学生观察“朝鲜半岛分裂对峙”动画地图，了解韩国的独立过程。 朝鲜是中国的邻国，隔海与日本相望。在历史上，朝鲜多次遭到日本的侵略。 1910 年日本通过《日韩 合并条约》将朝鲜变为日本的殖民地。二战结束时，苏美两国以北纬 0