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社会行为
项目 内 容
课题 第三节 社会行为 修改与创新
知识目标
动物的社会行为的概念。
社会行为的特征。能力目标
1.
认识群体的力量大于个体,
理解分工合作对于动物生存的意
义。
教学
2.
研究并阐明动物群体中信息交流的重要
意义,提高分析问题
目标
的能力。
情感目标
1.
积极了解并且掌握动物的社会行为,
以便更好地利用和保护
动物。
2 .
通过本节的学习,认同合作与交流的重要性,培养互助友
爱的精神。
教学重点
教学
1.
动物社会行为的概念。
重、难
2.
社会行为的特征。
点
教学难点
动物是如何传递信息的。
1. 教师准备:
1)准备一些《动物世界》中群居生活的影像资料及有关动物传
教学递信息的资料。
准备(2)投影胶片
学生准备: 课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资料。
1
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[创设情境,导入新课]
大家知道地 球上的动物种类繁多, 各有各的生活方式, 有独居
的,也有营群居生活的,请同学们分组讨论以下问题:
1. 你们知道有哪些动物是营 群体生活的吗?
这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的?
可以查找相关资料, 整理成体系列到黑板上, 比一比哪组做得
更多更好。
(学生活动)
查资料、讨论、总结。
学生可能会将如下动物写在黑板上。
教
白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。
这些成员之间 分工合作,共同维持群 体生活,如白蚁的社
会行为。
工蚁 : 筑巢 ,喂养雌蚁 , 雄蚁和兵蚁
兵蚁 : 保卫蚁穴
雌蚁 : 产卵
小组依照自己书写的顺序讲解, 不足之处,教师补充, 但均给予鼓励。
[讲授新课]
(教师活动)
我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。
(师生互动)
学生分析,老师板书
这些动物不是独居的,是很多动物生活在一起的。
它们不是同种的许多个体简单的聚集。
群体内部不同成员之间是分工合作的。
往往形成一定的组织。
有的群体还形成等级。
(教师活动)
2
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总结以上内容,打出投影胶片(内容如下) :
社会行为: 动物营群体生活, 群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活。
社会行为的特征
学 ( 1)群体内部往往形成一定的组织。
2)成员之间有明确的分工。
3)有的群体还形成等级制度。(教师活动)
根据社会行为的特征,分别举一些事例加以说明
白蚁群体成员的分工
一群阿尔卑斯狒狒的群体生活
一群蜜蜂
一群鸡(有一只漂亮健 壮的大公鸡)
一群山羊(有一只威猛的头羊)(学生活动)
小组讨论、分析、尝试回答及时评价,最后给予点拨
学生如:分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活
有一个最占优势的雄狒狒,是首领。
有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
首领的优势:优先享有食物和配偶,优先选择筑巢场地。
首领的职责: 负责指军整个社群的行动, 并与其他雄狒狒共同保卫这个群体, 这就是一个根据个体大小、 力量强弱、 健康状况和凶猛程度 的不同,排成的等级社会。
学生:分析蜜蜂群体是有组织的,各有分工的。
蜂王负责产卵,繁殖后代。
工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等 。
雄蜂负责与蜂王交尾。
3
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它们分工合作,共同维持群体的生活、繁衍。
学生:分析鸡群 和羊群
在鸡群和羊群中都有占优势者。
鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。
羊群中是一只威猛的头羊为首领。它们的共同特点是:
是群体的领导者。
过 2. 享有取食、选择配偶的优先权。
教师:非常好。通过对以上事例的分析,使同学们对社会行为
的概念和特征更加理解, 同时也培养了你们观察问题、 分析问题的能力及口头表达能力。
教师:表扬并激励发言的同学, 同时指出营社会行为的动物群体成员,少则几十只,多则几千至几万只,它们的分工合作需要随时交流信息,俗话说:人有人言,兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式,并依序无重复地列举出来,可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家,共同交流分享。
(师生互动)
学生举例,老师整理,及时激励表扬并补充。
学生:动作传递信息。
如:蜜蜂的圆形舞和“ 8”字摆尾舞,可以告诉伙伴蜜源的距离和方向 。
如:雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的, 雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。
学生:
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