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五升六奇趣作文辅导;2、神话中传说的的人物真神气。如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？请你展开想象，编一个故事，要求;题目自拟，500字左右。;步骤: （一）审清题意： 　审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。 　　每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。;1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。 2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《中山公园一日游》《回家的路上》。;　;　（二）其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。 找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。 ;　第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。 　　如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。;　审题练习 　　1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。 　　①最爱我的人②小学生活中的一件乐事③可爱的家乡④有趣的游戏;2、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（叙事、写人、写景、状物、读后感）重点和范围。 ⑴第一次游西湖 ⑵班上好事多 ⑶读课文《XX》有?? ⑷闲不住的奶奶 ⑸粉笔 ⑹校园一角;实力检测; 老师不慌不忙地走进教室，对我们说：“同学们，五年级语文下册第14课是什么？《再见了，亲人》这篇课文描写得很精彩，谁能把前三个自然段背一背？” ; ;;老师耐心地教育我们;老师的教育使我学会了很多东西; 精彩的课堂重现眼前，深刻的教育萦绕心头，我想起了那一堂课……; 比一比，看谁说得既真实又感人。;从一年级到现在，已经整整五年了，我上过两千多节课。其中有的一分一秒在煎熬，有的是随随便便的玩一节课。但唯有那节课，使我记忆犹新，令我难忘。 语文，是一项多姿多彩的科目，每位语文老师教语文的方法都是与众不同的，有的严肃认真，有的幽默风趣……但你们见过这样的一堂语文课吗？ 生活中处处有课堂，，哪怕是一个不经意间的举动，一句话，都能告诉我们一个深刻的道理。 ; 时间：那天晚上 地点：饭馆 事件（详细写）：我们一家出去吃饭 开端；坐在室外吃饭是一件很惬意的事。就在我和爸爸谈笑风生时，一个穿着朴素破旧的青年映入眼帘。 发展；他总是在食客走后的桌边转悠。爸爸仿佛觉得有些不对劲儿，停止了谈笑，目光紧紧跟随着他。这时，青年的注意力落在了旁边空桌别人吃剩的半块豆腐干上。他的眼里闪过一丝喜悦，顾不上周围投来的异样目光，以迅雷不及掩耳的速度一把抓起那块豆腐干匆匆离开。 高潮；我惊呆了，用询问的目光看着爸爸，可爸爸却若有所思地望着他远去的背影，自言自语：“看来他真地遇到困难了。”爸爸转过头来对我说：“他不向别人乞讨钱财，只求温饱，说明他真的饿了。”说完，便起身朝那青年离开的方向寻去，我也不由自主地紧随其后。“等等，”爸爸叫住了在一角落正背起行囊准备离开的他，他呆在原地，一脸的慌张。只见爸爸从口袋里掏出一些零钱递给他，他后退了几步，受宠若惊，连连摆手：“不……不用……。”“拿着这些钱去旁边包子店买个包子吃吧。”爸爸轻轻地说。一把把钱塞到了他的手中。 结果；“谢谢!”他紧紧握着那些零钱，眼里隐隐约约闪着泪花，向爸爸深深地鞠了一躬。 启示；我上前拉起爸爸的手，他手心里的温度温暖着我的手，也温暖着我的心。爸爸用他的一言一行给我上了难忘一课!;; 星期五下午，第一节课上作文课。 　 　　老师不慌不忙地走进教室，微笑着对我们说：“同学们，第14课描写得很精彩，谁能把14课前三个自然段背一背？”同学们听了，忐忑不安，有的惊讶地捂住嘴；有的紧张得舌头像打了结，张着嘴说不出来；还有的大惊失色，脸上露出了惶恐的神情，没有人愿意举手。老师严肃地说：“看来大家都不愿意举手，那么我看看谁坐不好就叫他来背。”同学们的心里一听，就像一只小兔子似的怦怦直跳，七上八下的。“嗖”的一