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教科版五年级下册《摆的研究》教学设
计与反思
《摆的研究》教学设计
磨子桥镇中心小 李英娟
一、教学目标:
1、科学概念:
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆,摆绳越长摆动越
慢,摆绳越短摆动越快。
2、方法过程:
经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得
到实验结果的过程。
3、情感态度价值观
初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的;认识
到在试验中细心观察发现新的问题是很重要的;对新问题有继续研究
的欲望。
二、教学重点:
经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得
到实验结果的过程。
三、教学难点:
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆,摆绳越长摆动越
慢,摆绳越短摆动越快。
四、教学准备:
铁架台、记时器(手表)、线若干、钩码、记录表格、教学课件
五、教学设计
(一)故事导入,激发兴趣:
1、伽利略的故事。(幻灯2)
2、复习旧知。(幻灯3、4)
(二)探究新知
1、板书课题(幻灯5)
2、学生预测(幻灯6)
生:a、可能与摆锤重量有关。
b、可能与绳子长短有关。
3、材料建议:(幻灯7)
为使单摆接近理想化,摆线选择避免使用有一定质量的粗线,
而选择质量轻的细线;摆锤选择,为减少空气阻力对摆幅的影响,选
择体积小一些、质量大一些的钩码为摆锤,没有钩码用螺帽也可以。
4、实验方法,注意事项:(幻灯8)
比较测定15 秒摆摆动的次数,在实验时要保持其它条件
不变,只改变我们要研究的条件,并多次测定保证实验的准确。摆线
要拉直,不能弯曲;摆幅不要超90 度;轻轻放掉摆锤不能用力送,
要自然释放;如果摆锤碰到障碍物时(如铁台),要重新开始;注意
观察摆的快慢,并及时记录次数。
5、操作方法:(幻灯9)
用手指夹住摆锤,将摆线拉直慢慢抬高(不能过高)。检查摆线
与横杆是否垂直;松开双手,使摆自然摆动,摆锤摆动必须严格控制
在一个竖直平面内振动
6、实验分工:
记录员 1 名,计时员1 名,计数员1 名,操作员1 名,汇报员
1 名,器材员1 名。
7、实验一:(幻灯10)(幻灯11)
师:我们研究摆的快慢是否与摆锤重量有关,那么保持不变的
条件是什么?要改变的条件又是什么?
生:摆幅大小和摆线长度不变,改变摆锤重量,重复观测原重
量,2 倍重量,3 倍重量的摆锤15 秒内摆摆动的次数是否相同。
8、实验二:(幻灯12)(幻灯13)
师:我们研究摆的快慢是否与摆绳长度有关,那么保持不变的
条件是什么?要改变的条件又是什么?
生:摆幅大小和摆锤重量不变,改变摆绳长度,重复观测原摆
绳长,2 倍摆绳长摆锤15 秒内摆摆动的次数是否相同
(三)、汇报结果:
学生根据自己填写的报告单,把本组测量的数据在全班展
示。
(四)、得出结论:
1、提问:摆的快慢与什么有关?(幻灯14)
2、推测:这两个摆每分钟摆动次数一样吗? (幻灯15)
3、师演示实验。
4、小结。(幻灯16)
(五)、总结:
1、本节课大家学到了什么?
2、师提问学生摆的快慢与什么有关?
(六)、课后延伸:
1、练习设计:(幻灯17)
同一个摆相同时间内摆动次数( )
摆动次数与( )无关,与( )无关,与( )有关。
摆线越( ),摆动越( );摆线越( ),摆动越( )。
2、知识应用:
小明家的摆钟走慢了,应该把摆长怎样调一下?
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