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{品质管理品质知识}某某某学期期中质量分析 2011-2012第一学期怀柔二小期中教学质量分析 2011年11月18日，我校对六个年级共28个教学班的学生进行了语、数、英三科的统一期中质量检测，其他学科教师随堂检测。现结合具体情况进行如下质量分析： 一、常规工作情况分析: 语文学科： 1．普听课中，老师们比较注重课堂的实效性，努力提高着教学质量。主要体现在以下几个方面：教学目标比较明确；课时界限比较明显；教学重、难点比较突出；教学过程比较清晰；注重学法渗透，关注语言表达；讲练结合，课上多了动笔的时间，把学习的时空更多的还给了孩子们；关注学习习惯的养成，重视倾听能力的培养，写字姿势的指导。不过，在老师们的授课过程中，也有几点需引起大家的思考：如何更好的培养学生热爱语文的情感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；怎样使教学方法更加灵活多样，做到精讲多练，为教学的目标服务；怎样让课堂的读书声越来越多，充分引导学生在读中自悟、学中得法，增强课堂的实效性。 2.两次集中检查教案，发现老师们态度端正，书写认真，教学目标明确，教学思路清晰，教学环节紧凑，都能够超多课时备课，并能够及时的反思。 有几点想法，需要教师们在以后的备课中加强。1.加强复备，结合学生特点和本班实际，及时、恰当的调整教学设计，更大的提高教学的实效性；2.反思应有实效。反思重点体现出自己在教学方法、突破教学重、难点，学生生成等方面的精彩之处或需改进之处。一个单元应有至少一篇稍微详细的反思。3.在区教研室提倡课外阅读的今天，有机的利用课外阅读资料，丰富阅读的内容。 3．学生们的作业本面整洁、书写较认真，老师们批阅有等级、有日期。年级的练习册普遍很优秀，中、高年级的作文本、积累本有数量、有质量，注重练笔、培养学生的表达能力。 需要改进之处：1.及时复判。2.尽量年级组作业要求一致。包括用笔统一、格式统一、批阅等级标准统一。3.加强有针对性的鼓励性的评价，让学生体会成功的喜悦。习作本增加眉批，眉批要有针对性。 数学学科： 1．备课方面：每个教师在原有电子备课基础上的复备，认真而有实效。每个人的教案都具有个性化，都是老师根据本班实际情况而制定的切实有效的教学设计、方法及教学策略。课后反思及时，并在教案上体现。而对于一些教学中的重难点知识，则会群策群力，共同商讨解决的办法，以期达到最好的效果。有两周以上的余备课。孟祥莲老师的教案具体有实效、有深度，并能根据学生实际创造性的使用教材。 2．上课方面：每个教师都能够认真对待每一节课，教风严谨，课风扎实，无应付课堂现象。课堂教学效率较高。每节课后能及时进行教学反思，调整教学策略，尽量让学生将当天的知识及时消化，尽可能的少欠账。平时，各个教研组成员之间常常自发的就某个教学点展开讨论，有时会因为一个知识点的教学而引发出许多非常深刻的思考，不亦乐乎。还有一个最大的特点，就是教师对知识的深钻研与细琢磨，数学老师的特质十分明显。尤其是六教组的教师对教材的理解与把握准确到位，对知识的深挖掘为后续学习奠定了坚实的基础。 3．作业：本学期，我们共检查学生作业三次，其中，五、六年级的作业，字迹工整，本面干净，作业质量高。多数教师布置的作业量适度，批改及时，错题有复批；六年级的作业能将每天家庭作业中的易错题及时讲评，并加强了对比练习的习题设计，这对学生整理、巩固知识很有帮助。五年级的作业，都是任课教师针对当天所学的知识点的巩固；三、四年级的作业每天都有计算方面的布置，对学生计算能力和认真习惯的培养，很有好处。一、二年级也能根据学生实际布置一些可行的书面作业。 4．学困生辅导：我们的数学老师，在对待学困生问题上尤其重视。他们总会挤时间为学困生补课，辅导作业；使学困生都有了相应的提高。 英语学科： 1．上课情况：骨干教师课堂教学扎实稳健；能够在组内发挥骨干教师的引领示范的作用；青年教师课堂教学以及基本功有待加强。总体存在的问题： （1）教学活动设计目的性不强，实效性不高。不能很好的为达成教学目标服务；教学活动设计流于形式； （2）英语课堂教师留给学生的时间、空间不多； （3）教师基本功有待加强，尤其是课堂教学口语以及教学指令含糊不清等问题。 2．作业检查情况：英语学科作业有相应的格式要求，学生做到人手一本一册。整体而言低年级书写规范上程度较高，教师能及时的进行复批。但作业次数不多。 3．教案检查情况：教案检查是存在问题比较多的环节。 （1）教学目标制定还是不够具体详实；教学活动设计太过笼统。 （2）课后反思太少。 二、期中考试情况分析： （一）试卷命题特点： 语文学科：检测的语文试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，既考查学生的字词句段知识，又考查学生的听说读写能力；既注重语言的积累与感悟，又注重语言的表达和运用。试卷难易适中，覆盖面广，科学性与