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《金色的鱼钩》教学实录
长征
教学过程:
一、看课题,质疑问难。
师:你来读课题。
生:金色的鱼钩(重点放在“鱼钩”上)
师:为什么这么读?
生:我想知道为什么用“鱼钩”做题目?
师:加上自己的理解去读书,好习惯。谁还读?
生:金色的鱼钩(重点放在“金色”上)
师:你读的和刚才 xxx 不同啊?
生:我想知道为什么这鱼钩是金色的?
二、读文章,提纲契领。
师:请同学们带着这些问题,用比较快的速度默读课文,并
想想课文主要讲了一件什么事?
生: (默读)
生:这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病
员而牺牲的故事。
生:这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织
交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地,自己忍饥挨饿,结
果倒在草地边上的故事。
三、抓线索,释疑解难。
1.抓住线索,引导思路。
师:那我想问一问,过草地时老班长接受了什么任务?
生:指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。
生:指导员把三个伤病员交给老班长,临走的时候说:“他
们年轻。 一路上, 你是上级, 是保姆, 是勤务员, 无论多么艰苦,
也要把他们带出草地。”
师:你们怎么理解这句话的。
生:我知道过草地很艰苦,但老班长说他一定要把三个小战
士带出草地去。
师:他们过草地会遇到哪些困难呢?
生:饥饿威胁着他们。
生:同行有三个病号,走得太慢,要走出草地需要浪费许多
时间。
生:我读过《草地夜行》 ,知道草地里还有许多草塘,稍不小
心就会陷下去。
师:你会举一反三,真能干。设想一下,如果老班长一个人
过草地,他会走出草地吗?
生:我想会的,他带着三个病号不都走到草地边上了吗?
师:那他为什么不一个人走呢?
生:他要留下来照顾三个伤病员。
生:他要完成党交给他的任务。
生:他自己说: “真有个三长两短, 我怎么去向党报告呢?”
他一个人走出去,他觉得无法向党交代。
师:用课文中的话说,他要留下来做三个伤病员的上级,保
姆,勤务员。那究竟是干些什么事儿呢?
生:上级就是领导,是带领他们走出草地去。
生:勤务员就是干杂活的,帮三个伤病员做饭、洗衣服、缝
衣服等。
生:保姆就是把三个伤病员当孩子一样去照顾他们,关心他
们。
2 .细读课文,释疑解疑。
师:那现在同学们就认真地读读课文,在书中画出描写老班
长言行的句子,看他是怎样完成“上级、保姆、勤务员”的任务
的?
生: (自由读,边读边勾划。 )
师:谁来说说?
生:为了照顾三个小同志, 每到宿营地老班长就到处找野菜,
挖草根,给伤员洗衣服,真像个勤务员,什么活都干。
生:他自己瘦得只剩下皮包骨头,仍然用饱满的情绪鼓励三
个伤员,并带领他们走到草地边上,他真是个好领导,好上级。
生:没有了食物,他愁得整夜整夜合不拢眼,后来看到一条
鱼跳出水面就灵机一动,用缝衣针做了个鱼钩,钓鱼给伤员吃。
生:他看到鱼少,就自己不喝鱼汤,只吃难以下咽的草根和
同志们吃剩下的鱼骨头。
生:当别人发现他的秘密时,他还嘱咐别人不说,不让其他
人知道。
师:他为什么不让别人知道他没有吃鱼?
生:因为他说他是共产党员,宁愿自己吃苦,也不让别人受
到委屈。
生:他怕小同志知道了真相,也不吃鱼了,那他们就走不出
草地了,老班长就不能完成党交给的任务。
生:他想硬撑着, 安定两个小同志的情绪, 增强他们的信心。
师:一句话,他这样做就是苦了自己,去照顾别人,最终能
完成党组织交给他的任务,是吗?
生:老班长为了三个伤病员最终倒下了,临死前还记挂着三
个伤病员,还想着自己没有完成党交给的任务。他真的是舍己为
人,一点儿都没想到自己。
3.精读句子,体会感情。
师:课文中有些句子读了让
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