《国殇》教学设计.pdfVIP

国殇（屈原） 【教学目标】 1．知识和能力：品读诗歌，体会楚辞的语言格式，理解诗歌内容；理解诗歌的主题意义，提高学生的诗歌鉴赏能 力。 2．过程和方法：诵读研讨，培养学生分析诗歌的能力。 3．情感态度和价值观：感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神。 【教学重点】 在诵读中感受诗中表现出来的爱国主义精神。 【教学难点】 指导诵读，读出诗中悲壮的感情。 【教学时间】 1 课时 教学过程： 一、导入 播放视频《英雄的黎明》导入 二、释题、介绍作者 国之殇，恸未央，大家知道国殇是什么意思吗？（生回答。 。） 师：殇，古代汉语词典中有两个意思：①未成年而死者，②战死者。 “国殇”意为为国牺牲的人。我们今天要 讲的这首《国殇》是屈原的重要作品《九歌》中的一篇。 《九歌》是一组祭歌，因而，这是追悼阵亡将士的祭歌。 （一）释题 殇：①未成年而死者。②为国家牺牲的将士。 国殇：指死于国事。这是一首追悼阵亡将士的祭歌。 《国殇》是屈原的重要作品《九歌》中的一篇。 《九歌》是一组祭歌，共十一篇。 师：屈原，我们非常熟悉。你能用几个字概括一下屈原给你留下的印象吗？ 生： （预设）爱国 大写的赤诚忠心，行走的爱国诗人。 这样一个对祖国有着赤诚忠心的人，在这首诗歌中又会表达什么样的情感呢？我们一起来看诗歌。 三、小组合作探讨，赏析诗歌 （一） 读一读 （二）品一品 本诗第一节描写战争场面，第二节抒发情感。 本诗战争场面极其惨烈，请小组合作描绘战争场面。 师：让我们饱含感情，怀着对这些勇士的敬意，再来齐读一下这首诗。 师： 《国殇》是一首祭歌，但是在这首诗中，我们没有看到悲哀，更多的是悲壮，是慷慨激昂。这首诗的感情 基调为何会如此呢？ 生：这除了跟楚国将士们的英勇无畏有关，更和诗人有着分不开的关系。因为屈原本身就是一个极具爱国主义 精神的诗人。 正因为他自己是一个从不考虑个人的荣辱得失， 一心只想到国家的利益前途的人， 所以才会有 《国殇》 中对那些牺牲了的将士充满敬意的颂扬。 四、朗读指导 操/ 吴戈兮 / 被 / 犀甲，车 / 错毂兮 / 短兵接。 （战士出征，气氛悲壮，读时语速应慢，低沉。） 旌/ 蔽日兮 / 敌 / 若云，矢 / 交坠兮 / 士争先 。 （敌众我寡，将士毫无畏惧，比前句更显悲壮。） ． 凌/ 余阵兮 / 躐余行，左骖殪兮 / 右/ 刃/ 伤。 （我军伤亡惨重，读出伤感、难过。） 霾/ 两轮兮 / 絷四马，援 / 玉枹兮 / 击鸣鼓 。 （坚守不退，鼓舞士气，前句可稍平，第二句须高亢。） ．．． 天时 / 怼兮 / 威灵怒，严杀尽兮 / 弃原野。 （语速快）（诗人情感激动，高亢。） 出不入兮 / 往不反，平原忽兮 / 路/ 超远 。(语速快 ) （情绪激动，高亢。） ．．．． 带/ 长剑兮 / 挟秦弓，首 / 身/ 离兮 / 心/ 不惩。 （表现战士们的杀敌的决心，作者的痛惜之情。） 诚既勇兮 / 又以武，（快）终 / 刚强兮 / 不/ 可凌。 （高度赞扬将士们的凛不可犯，应读出高亢。） 身/ 既死兮 / 神以灵，魂魄毅兮 // 为/ 鬼 / 雄 ~~ 。 （前句叙述，可稍平。后句情感达到最高点，高亢。） 请生试读，师范读。 五、谈一谈 师： 《国殇》中的那些无名英雄，已经让我们十分感动，在漫长的中华文明史上，有无数为国捐躯，为正义 献身的仁人志士。我相信在同学们的心中都有一个这样的英雄。 你能跟大家分享一下你心中的英雄吗？ 请生来分享。 六、写一写 请你动笔，为你心中的英雄写一曲赞歌？（限时 5 分钟， 50 个字左右。 ） 最后一句结束我们今天的课程，唱响爱国主义的赞歌，让爱国主义精神代代相传。 结语：在为师心中，屈原既是一位风度翩翩的诗人，又是一位激情澎湃的英雄。他志存高远，心系国家，他忠 君忧