《古对今》教学设计、教学反思.pdfVIP

部编版一年级下册教学设计 第五单元 6 古对今 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文 化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生 初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴 近学生的实际生活， 以学生主体活动作为教学活动重点， 以识字为主线， 创设丰 富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生 感受到识字的乐趣。 通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化 的熏陶。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。 (教师 ) 2 ．预习生字，做字卡。 (学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、活动导入，认识“古对今” 1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右 手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2 ．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”， 你们会吗？比如我说左，你对右。 (上—— 下)(大—— 小)(天—— 地)( 古—— 今) 3 ．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？ (古代，今天 ) “古 代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？ (意思相对 )古人把 这样的词写成了对子。 (板书“对” ) 4 ．齐读课题，学习“古”字。 (1) 你用什么办法记住这个字？ (猜字谜：十张口。 ) (2) 描红写字。 (注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好， 上面大来下面小。 ) 设计意图： 对于低年级的孩子来说， 游戏是最能走近其心灵的， 每个孩子都喜欢 游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标 —— “了解几对意思相反或相对的 词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已 生”的效果。 二、初读课文，认识生字 1．引问：你发现了什么？ (每句话里都有个“对”字。 ) 2 ．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认 识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 3 ．汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉， 晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟 语和花香。 (指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。 ) (2) 你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。 设计意图： 汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶， 本课是由 “对子”组成的课文， 展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字 找到每组相对词语， 这一做法紧紧抓住了文本的精髓， 为接下来的识字活动提供 条件，创建平台。 三、利用字卡，认读生字 1．学生汇报课文中会认的字， 教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 2 ．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老 师教同桌读字。 3 ．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞” 是三拼音节。 4 ．自主识字：这么多的生字宝宝， 我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！ (1) 左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 教师相机指导。 酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。 ②加一加：酉＋告＝酷。 (酷暑、酷爱、冷