从d到d领导力分析锻炼.pptxVIP

从D1到D4 从S1到S4;让我记忆深刻的一次 领导（被领导）经历;情境领导11 II的目标;领导行为自我分析;情境领导者的核心技能;情境领导者的核心技能;情境领导者的核心技能;领导的环境; 第一节：未来;tape 录影带; 河流的启示（1-3）;情境领导实践; 第二节： 信念与基石;领导;成功的领导和有效的领导;成功的领导;成功的领导和有效的领导;作为领导，重要的不是你在场时发生了什么；;领导型态;信念与基石;情境领导II不是你对 员工做什么；而是你和 员工一起做什么！;情境领导的三项技能;不同的??，不同的方法;同样的人，目标或任务不同，方式也应不同。;情境变量;情境领导11 II的研究;效果研究结果; 第三节：诊断;诊断;每个人想象你在这一阶段时的学习经验，不用分享你的故事，只要列出在这一阶段的特征和描述语。;发展阶段;工作能力;工作意愿;四个发展阶段;小组讨论;发展阶段 1;关于企业目标或任务的信息 “在这里办事”不成文、约定俗成的规定 按部就班地学习新技能的过程 实际操作培训：看演示、听讲解 他人如何完成目标或任务的具体事例 实践的机会 工作结果时常得到反馈 解决问题的方法 ;D1的需求;发展阶段 2;D2 的需求;test;憧憬幻灭的原因;发展阶段 3;D3的需求;帮助客观地评估经验与技能，以建立起信心 表扬和肯定高水平的工作能力和工作绩效 排除实现目标的障碍 协助启动工作，以避免拖延;发展阶段 4;D4的需求;四种发展阶段中的能力与意愿;四个发展阶段;发展阶段特点描述;诊断的五个关键问题;诊断发展阶段的模型;test; 第四节：灵活性;灵活性;写出你所想到的领导行为;指导行为;指导行为; 支持行为就是领导者 尽量采取双向沟通 倾听、提供支持和鼓励 让员工参与决策 鼓励并促成员工共独立自主地解决问题;征询（看法） 倾听 促成（解决问题） 解释（为什么） 鼓励;领导型态;S1 领导型态;S1 特点描述;4–7;S2 特点描述;4–8;S3 特点描述;4–9;S4 特点描述;四种领导型态;领导型态特点描述;领导者行为;S2与S1之间的区别;S3与S2之间的区别;S4与S3之间的区别;SLII 培训之前…;test;? 2000 The Ken Blanchard Companies ? Do not duplicate ? Item# 13492 ? V111000;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test;test; 情境领导组织行为学家保罗·赫塞（Paul Hersey）和管理学家肯·布兰佳（Ken Blanchard）在20世纪60年代提出了情境领导理论（Situational Leadership）。该理论认为，领导者的行为要与被领导者的准备度相适应才能取得有效的领导效果。 后来，由于发现“情境领导”有些关键性的理念无法完全切合实际，肯·布兰佳便根据一些研究和调查，并汇集数千位使用者的反馈资料，再创了情境领导II。 培养优秀员工和发展卓越领导者是赢得组织成功的关键所在。---- ;情境领导II的应用效果;学习分辨员工能力发展的四个阶段 针对四种阶段的四种领导型态 因人而异的运用四种领导型态;情境领导者的三项技巧;诊断--员工能力发展阶段;;如何诊断员工能力属于哪个阶段？;领导型态有两个层面 指导行为----- 向下属说明或示范要“做什么”、“何时做”及“如何做”； 明确界定领导者与下属的角色； 密切关注下属的行为表现，提供经常的反馈。 支持行为---- 采取双向沟通； 倾听，提供支持和鼓励； 让下属参与决策的制定过程； 鼓励并促成下属独立自主解决问题。;不同领导型态和员工发展阶段阶段下的授权行为;最理想、最完美的伙伴关系;如何判定S1—S4?;建立伙伴关系;情境领导II的步骤;测试;结束语