统编版二年级语文上册语文园地四【教案】l.docVIP

精品文档 精品文档 精品文档 语文园地四 1.能借助拼音认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，了解火车票上的主要信息，学会在生活中主动识字。 2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物，能联系上下文了解词语的意思。 3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。 4.能发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。 5.能正确诵读关于风景的楹联、诗句，并背诵积累，感受祖国山河的壮美。 6.自主阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。 重点 1.学会在生活中识字，并积累关于颜色的词语。 2.能正确诵读关于风景的楹联、诗句，并背诵积累。 3.能借助拼音正确、流利地朗读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。 难点 1.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物，能联系上下文了解词语的意思。 2.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。 1.字词教学 教学“识字加油站”时，通过观察火车票上的信息，教师鼓励学生在生活中识字。可以让学生先交流自己认识上面的哪些字，还有哪些字不认识，让识字多的学生当“小老师”教教其他同学。学生学习“我的发现”一些词语时，先借助拼音自由认读、读准字音，然后就班级中的事物用合适的颜色词说一说。教学“字词句运用”时，主要培养学生两项能力：一是通过想象写比喻句；二是在具体的语境中理解词语。 2.阅读积累 “日积月累”中的楹联、诗句是关于祖国风光的，教学时，可以利用图片，通过讲解等方式，帮助学生了解楹联、诗句的大意，初步感受祖国山河的壮美。教学《画家乡》时，可以结合多媒体图片显示，让学生带着问题阅读，在阅读中提取相关信息。 3.表达写话 本次写话安排的是学习写留言条，教师可以引导学生先认真读读示例，交流写留言条应该注意的问题，教师要重点提示书写的格式。学生可以从书中提供的两种写留言条的情况中选择一种练练笔，也可以根据自己的其他情况写。 1.自主认读字词、自主阅读《画家乡》 2.多媒体课件、一张火车票 教学课时 4课时 第1课时 课时目标 1.能借助拼音认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，了解火车票上的主要信息。 2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物，能联系上下文了解词语的意思。 一、识字加油站。 1.创设情境。 记得有一年开学的时候，学校通知王老师去北京学习。王老师的儿子读二年级，吵着要跟王老师一起去。于是，王老师就对他说：“丁丁，你看看这张火车票，要是你能回答出我的问题，妈妈明年暑假就带你去北京玩!”同学们，你们能帮丁丁实现这个愿望吗？ 2.学生认真“研究”课本中的车票，认读生字。 课件出示： 南昌（chānɡ） 下铺（pù） 空调（tiáo） 硬座（yìnɡ） 硬卧（wò） 限定（xiàn） 乘车（chénɡ） 售票（shòu） （1）指名读，教师指正。 （2）去掉拼音，开火车读，师生评议。 教师点拨：“限、乘、售”可以让学生联系生活组词识记。比如，“限”可以组词“限制”；“乘”可以组词“乘车、乘客、乘船”，是与交通工具搭配；“售”可以组词“销售、售卖、售票员”，“售”就是“卖”的意思。 （3）齐读，每个词语两遍。 （4）学生交流：从火车票上还认识了“检、票、站”等字。 3.课件一一出示问题，学生抢答。 （1）这趟火车是从哪里开往哪里的？（点拨：南昌市，简称“昌”，江西省省会） （2）这张票的票价是多少？ （3）这趟火车车次是多少？（点拨：“Z66”指“直达特快”） （4）王老师坐的位置在哪里？ （5）王老师去火车站需要50分钟，他几点从家里出发比较好？ （6）王老师从哪个检票口检票上车？ （7）这趟车的环境怎么样？你从哪里知道的？ （8）我们可以在哪个网站上买票，在哪个网站上发货？ 4.学生拿出自己课前准备的车票，和同桌认识生字，获取信息。 5.生活中识字。课件出示零食袋、奖状等实物，引导学生在生活中识字。 设计意图： 创设情境，激发学生学习兴趣。多种形式的认读，使生字在学生头脑中不断复现，加深了整体识记的效果。然后充分放手，让学生自主阅读、探究、提取信息。最后结合自己准备的车票认识新字，强化了生活中识字的意识。 二、字词句运用。 （一）想得妙，说得多。 1.猜谜语，引话题。 课件出示： 稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。 白天载人四处走，晚上横卧在床前。 谜底：鞋 2.看图片，展想象。 课件出示： （1）引导学生朗读课本中的比喻句，并总结特点：谁的鞋像什么？ （2）提问：①图中弟弟的鞋又像什么？（元宝、小椅子等）②爸爸的鞋像什么？ （3）你问我答。同桌间采取“问答”的形式说话：弟弟的鞋像什么？弟弟的鞋像鸟窝。 3．想一想，说一说。 （1）课件出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子的图片。 课件出示