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8冀中的地道战
1.会认9个生字,会写10个生字。正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。
2.学习速读的方法,练习速读课文,了解主要内容,知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。
重点
练习速读课文,抓住主要内容,了解冀中地道的结构特点。
难点
运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法,读懂课文,画出地道结构平面图。
1.字词教学。
本课词汇丰富,朗读时不容易上口,所以要特别重视学生的初读。初读课文,要提醒学生学会默读,学会浏览,学会一目十行,学会抓住关键句段,读后说说主要内容。再读要求:读准字音,认清字形,圈出生字词,联系上下文理解词语的意思。检查自读课文时要注意正音,“略”是边音,“侵”是前鼻音;“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语,可在教学过程中结合句子理解其意思。
2.阅读理解。
初读课文,练习速读,了解课文主要内容。再读课文,读懂句子,难读的地方多读几遍;然后理清全文脉络,弄清楚每个自然段的意思,可以运用小标题的方式概括每个自然段的主要内容。根据五年级的阅读要求,要联系全篇,充分抓住重点词语,有感情地朗读课文,读懂课文。
3.表达运用。
课文从冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点等方面进行了介绍和说明,并对冀中地道战做了高度评价,热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。教学时要抓住每个自然段的意思,了解作者是从哪些方面来写的。
1.预习提纲
(1)初读课文,默读浏览,整体感知,概括主要内容。
(2)再读课文,读准字音,读通课文。
(3)回读课文,概括每个自然段的意思。
(4)思考:地道战取得成功的关键是什么?结合课文内容说一说。
2.多媒体课件
(1)关于作者周而复的资料。
(2)地道战的图片资料。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.会认9个生字,会写10个生字。正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。
2.初读感知课文,了解主要内容。
一、激趣导课。
1. 导入新课:同学们,今天我们将带大家参观一个特殊的地方,它既不是壮观辉煌的古代建筑,也不是闻名中外的名胜古迹,但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。
2. 介绍冀中地道战的时代背景。
在抗日战争时期,具体一点说就是1942年到1944年,日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”,实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟,挖出的泥土就用来筑成封锁墙,十里一碉,八里一堡,对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”,冀中人民在中国共产党的领导下,创造了新的斗争方式——地道战,狠狠地打击了敌人。
3. 用较快的速度默读课文。
这篇课文篇幅较长,我们继续练习速读。今天要告诉大家,我们可以试着抓住每个自然段的关键句子体会,比如第一句话。
紧紧扣住本单元训练重点,练习速读课文的方法。在学生翻开课本前,提示学生注意速读方法。
二、检查预习。
1. 板书课题并提问。
哪位同学来解释一下“冀中”是什么意思?在预习中你是怎样理解的。
(经过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“冀中”是河北省的中部。)当你看到“地道战”三个字时,你想的最多的问题是什么?
(我想的很多,主要是为什么要开展“地道战”?“地道”是什么样的?怎样“战”的呢?“战”的结果又如何呢?)
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。培养学生的质疑能力,是提高阅读能力的重要突破口。
2. 出示本课会写字,读一读,写一写。
侵 略 筑 堡 党 丘 妨 蔽 陷 拐
3. 初读课文,概括各段的段意。
全文共8个自然段,教师组织学生朗读,然后分小组讨论,概括各自然段的内容并板书。
第1自然段:介绍当时的情况。
第2自然段:地道战的产生。
第3自然段:概括介绍地道战的规模和作用。
第4自然段:具体介绍地道的式样和结构特点。
第5自然段:详细介绍地道的出口。
第6自然段:介绍地道怎样防火、防水、防毒气。
第7自然段:介绍地道里的联络方式。
第8自然段:介绍地道战的历史意义。
4. 了解课文内容,理清课文结构分层、概括层意。
1.为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民创造了地道战;
2.地道的式样和特点;
3.利用地道对付敌人的进攻;
4.地道战粉碎了敌人的“扫荡”。
请同学们将这四句话作为分层的依据,把8个自然段分成4层,看哪几个自然段可以划为一层。(根据学生的回答,教师相应地画出分隔符号。在此基础上,教师进行小结。)
同学们还记得预习后提出的4个问题吗?刚刚划分的4个分层,对这4个问题都做了回答。
(教师指着课件上的4句话,复述同学们提出的4个问题。即:为什
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