2020新苏教版科学四年级上册第三单元《常见的力》教材分析图文.pdfVIP

2020 新苏教版科学四年级上册单元概述 2020 新苏教版科学四年级上册单元概述 第三单元 常见的力 第三单元 常见的力 本单元主题 的提出 本单元主题 的提出 重要意义 重要意义 自然界中，力与运动一样，普遍存在，只要有两个物体相互作用，就会有 自然界中，力与运动一样，普遍存在，只要有两个物体相互作用，就会有 力的存在。 力的存在。 力的知识在 日常生产、生活和现代科技中应用非常广泛。 力的知识在 日常生产、生活和现代科技中应用非常广泛。 学情分析 学情分析 低年级学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形 低年级学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形 状发生改变。 状发生改变。 中年级继续学习直接施加在物体上的力，如摩擦力、弹力、浮力，不仅继 中年级继续学习直接施加在物体上的力，如摩擦力、弹力、浮力，不仅继 续关注力的方向，而且能够使用简单工具测量力的大小，同时将力对物体 续关注力的方向，而且能够使用简单工具测量力的大小，同时将力对物体 的作用体现在力可以改变物体的运动状态，包括运动速度与方向。 的作用体现在力可以改变物体的运动状态，包括运动速度与方向。 高年级将继续学习不直接接触物体而施加影响的力，如地球引力。 高年级将继续学习不直接接触物体而施加影响的力，如地球引力。 编写理念 编写理念 关注的是生活中常见的力，是施力物体直接施加在受力物体上的力，这样 关注的是生活中常见的力，是施力物体直接施加在受力物体上的力，这样 的主题从生活中来，从学生身边的经验或是经历开始，接着再科学的学习 的主题从生活中来，从学生身边的经验或是经历开始，接着再科学的学习 深入的探究，最后又回归到生活实践，解决实际问题或是分析解释生活现 深入的探究，最后又回归到生活实践，解决实际问题或是分析解释生活现 象。 象。 本单元对课标的落实 本单元对课标的落实 内容要求 内容要求 1.有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体 1.有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体 上。 上。 2.知道 日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的 2.知道 日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的 力。 力。 3.物体运动的改变和施加在物体上的力有关。 3.物体运动的改变和施加在物体上的力有关。 4.举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体运动 4.举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体运动 起动或停止。 起动或停止。 科学知识 科学知识 1.认识力的作用。 1.认识力的作用。 2.意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。 2.意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。 科学探究 科学探究 1.在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 1.在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 2.在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理 2.在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理 信息，陈述证据和结果。 信息，陈述证据和结果。 3.在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见， 3.在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见， 并与之交流。 并与之交流。 科学态度 科学态度 1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新 1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新 乐趣。 乐趣。 2.能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探 2.能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探 究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。 究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。 3.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 3.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 本单元在整套教材中的位置 本单元在整套教材中的位置 低年段 低年段 认识推力和拉力，研究力可以使物体的形状发生改变，力可以使 认识推力和拉力，研究力可以使物体的形状发生改变，力可