2020新苏教版科学四年级上册第二单元《物体的运动》教材分析图文.pdf

2020 新苏教版科学四年级上册单元概述 2020 新苏教版科学四年级上册单元概述 第二单元 物体的运动 第二单元 物体的运动 本单元主题 的提 出 本单元主题 的提 出 重要意义 重要意义 1.运动无处不在，大到宇宙天体，小到分子原子，每时每刻都处于运动当 1.运动无处不在，大到宇宙天体，小到分子原子，每时每刻都处于运动当 中 中 2.生命在于运动，形容运动对于人类生命的重要性 2.生命在于运动，形容运动对于人类生命的重要性 3.运动是科学家研究物质科学领域的一项重要内容 3.运动是科学家研究物质科学领域的一项重要内容 4.运动与生产生活息息相关 4.运动与生产生活息息相关 学情分析 学情分析 关注的比较多的是孤立情境下的物体的运动状态，即同一物体相对于自身 关注的比较多的是孤立情境下的物体的运动状态，即同一物体相对于自身 而言，各部分的位置有没有发生变化，而很少将运动置于两个物体的相互 而言，各部分的位置有没有发生变化，而很少将运动置于两个物体的相互 位置有没有发生变化上进行判别，也不能很好的区分运动的形式。 位置有没有发生变化上进行判别，也不能很好的区分运动的形式。 片面认识电梯上的人或是列车上的乘客是静止的，地球上的房屋与树木是 片面认识电梯上的人或是列车上的乘客是静止的，地球上的房屋与树木是 静止的。 静止的。 编写理念 编写理念 主题涵盖了物体运动的位置与状态、运动的快慢、运动的形式这三个主要 主题涵盖了物体运动的位置与状态、运动的快慢、运动的形式这三个主要 概念，通过一系列的观察、描述、测量、排序等活动，关注学生比较、归 概念，通过一系列的观察、描述、测量、排序等活动，关注学生比较、归 纳、分析等科学思维的发展，帮助学生建立 “物质是运动的”这个朴素的 纳、分析等科学思维的发展，帮助学生建立 “物质是运动的”这个朴素的 世界观。 世界观。 本单元对课标的落实 本单元对课标的落实 内容要求 内容要求 4.1 可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个 4.1 可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个 时刻的位置。 时刻的位置。 知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的 知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的 位置。 位置。 4.2 通常用速度大小描述物体运动的快慢。 4.2 通常用速度大小描述物体运动的快慢。 1.知道测量距离和时间的常用方法。 1.知道测量距离和时间的常用方法。 2.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 2.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 3.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 3.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 4.3 物体的机械运动有不同的形式。 4.3 物体的机械运动有不同的形式。 1.列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。 1.列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。 2.比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 2.比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 6.6.1 自然界中存在多种能量的表现形式。 6.6.1 自然界中存在多种能量的表现形式。 知道运动的物体具有能量。 知道运动的物体具有能量。 科学知识 科学知识 1.描述物体的运动。 1.描述物体的运动。 2.意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。 2.意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。 科学探究 科学探究 1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象 1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象 的外部形态特征及现象。 的外部形态特征及现象。 2.在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录 2.在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录 整理信息，陈述证据和结果。 整理信息，陈述证据和结果。 科学态度 科学态度 1.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等 1.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等 方面的探究兴趣。 方面的探