北师大版小学数学五年级上册配套教案（全册）.doc

PAGE 193 PAGE 193 第一单元　小 数 除 法 单 元 导 语 本单元学习的主要内容有:除数是整数的小数除法、一个数除以小数、积和商的近似值、循环小数、小数四则混合运算的运算顺序。教材在编排时通过精打细算、打扫卫生、谁打电话的时间长、人民币兑换、除得尽吗、调查“生活垃圾”等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关,因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法,出示不同的方法展示探索的过程,加深学生对计算方法的理解。积、商的近似值、循环小数等内容是对小数除法知识的拓展,通过学习,学生可以根据具体情况灵活地处理商,并认识循环小数等有关概念。小数四则混合运算的运算顺序与整数相同,据此可以计算小数四则混合运算,并用小数四则混合运算解决实际问题。 1.“精打细算”的教学重点是引导学生理解并掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法,教材利用学生已有的知识经验,借助元、角、分之间的关系,探究除数是整数的小数除法的计算。难点是理解商的小数点定位问题。教材的重点放在第二个问题的理解上,着重说明除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同,唯一不同的是解决小数点的位置问题。 2.“打扫卫生”的教学重点是引导学生理解并掌握小数除以整数(除到被除数末尾有余数、需要添0继续除以及商补0)的计算方法,以及整数除法中含有余数,能够继续除下去的问题。 3.“谁打电话的时间长”这部分内容主要教学一个数除以小数的计算方法,教材利用学生已有的知识经验,借助元、角、分之间的关系和商不变的规律,探究除数是小数的小数除法的计算方法。 4.“人民币兑换”这一节内容是求积、商的近似值,探索被除数和商之间的大小关系是如何与除数和1之间的大小关系对应的,它是在学生学习了小数乘、除法的基础上进行学习的。同时,让学生在探索过程中发现规律,进行小数除法的估算和计算。 5.“除得尽吗”这节课的内容是循环小数,它是在学生掌握了小数除法的基础上进行学习的。教材根据有关小动物爬行速度的一些资料,设计了四个递进式的问题:一是通过用竖式除法计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,感知有除不尽的情况;二是尝试发现当除不尽时,余数和商是如何变化的;三是初步认识循环小数及如何用“四舍五入”法取循环小数的近似值;四是进一步巩固什么是循环小数。 6.“调查‘生活垃圾’”这节课的主要内容是小数四则混合运算,是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。教材创设了“调查‘生活垃圾’”的情境,呈现多组数学信息,由此引出两个问题的讨论,进行小数连除和乘除混合运算。通过对比后三个问题的解决,说明小数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。 在本单元的教学中,应以学生的探究发现为主要形式,老师加强指导和引导。通过观察比较,一方面启发学生把所研究的内容与前面的知识内容相联系,渗透“转化”等思想方法;另一方面,引导学生去主动探究所研究的知识内容与前面知识之间的联系,从而找到更简单解决问题的计算方法,使学生感知小数除法与现实生活的密切联系,从而提高学生的创新意识和思维能力。 第1课时　精 打 细 算 教学内容 北师版五年级上册教材第2～3页。 内容简析 教材结合问题解决的过程安排了三个问题。第一个问题借助元、角、分的生活经验和整数计算的知识基础,理解小数除法的计算过程;第二个问题借助元、角、分,理解小数除法竖式的计算过程;第三个问题进一步熟悉小数除法的计算过程及注意问题。 教学目标 1.探索除数是整数的小数除法的计算方法,能正确地进行除数是整数的小数除法的计算。 2.在自主探究、合作的过程中培养学生的分析、转化及归纳能力。 3.用数学知识解答生活中的问题,渗透学习数学知识与实际生活的密切关系和学以致用的思想意识。 教学重点 小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 教学难点 商的小数点与被除数的小数点对齐。 教法与学法 1.本课时解决除数是整数的小数除法的计算方法时,主要运用转化和对比的教学方法:首先用转化的方法,将除数是整数的小数除法转化为整数除法;其次是用对比的方法,找准商中小数点的位置。 2.本课时学生的学习方法主要是通过回顾、转化、对比、分析、概括等方法学习除数是整数的小数除法的计算方法及转化的数学思想。 承前启后链 教学过程 一、情境创设,导入课题 李老师为同学们买球拍,甲商店115元能买5副球拍,乙商店126元能买6副球拍,两种球拍的品牌质量一样,去哪家商店买便宜呢? 学生计算后让学生说出列式依据:总价÷数量=单价。 【品析:回忆整数除法的意义,抓住新旧知识的连接点,为小数除以整数的学习搭建认知桥梁。】 故事导入: 师:同学们,在买东西时顾客经