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PAGE {合同法律法规}法律教育中华法律学习网论坛考试学习讲义讨论免 2008.11.12美国最高法院大法官肯尼迪谈法学教育和法治精神 10月22日，美国联邦最高法院大法官安东尼·肯尼迪(AnthonyKennedy)应邀出席在北京大学深圳研究生院举行的北京大学国际法学院(PekingUniversitySchoolofTransitionalLaw)创院典礼并发表演讲。以下是演讲稿的译文，由美国国务院国际信息局(IIP)翻译。 美国与中华人民共和国的关系 在北京大学深圳研究生院举行的北京大学国际法学院创院典礼上发表讲话 大法官安东尼·肯尼迪美国最高法院2008年10月22日 深圳中华人民共和国 预定讲稿 李[国能]首席大法官、吴院长、金瑞柏(Goldberg)总领事、雷蒙(Lehman)院长、迪金森(Dickinson)先生，以及要求通过法治促进和平与公正的全世界同胞们，谢谢你们给我如此殊荣出席今天上午这一具有历史意义的创院典礼，也谢谢你们邀我发表演讲。 如同其他大多数人文机构和企业一样，大学必须经常为执行自身的基本使命不断地寻求新的体系、新的模式和新的方式。这就是为什么这所学院的兴旺与成功具有至高无上的重要意义。这所学院如取得成功，你们的模式就可以激发你们整个伟大国家的法律教育不断进行变革。你们的成功对中国具有重要意义。你们学院对希望依靠法律和法律行业为取得共同进步找到共同目标的其他国家具有重要意义。 在美国，我们的法学教授拥有很高的才智，法学院对政府和整个社会都具有影响力。你们有些人知道，我国的法律审察制度依靠刚开始学习和探索法律的学生以规范的方式对法官做出的裁决提出批评意见。当然，法官比学生年长且富有更多的经验，但法官尊重并欢迎初学法律的人提出批评。 法官们不仅仅视法学院师生的批评为培养下一代法律思想家的一种必要手段。法官乃至整个法律界都认识到批评是制约法官和律师权力的重要手段。我们依靠法学院学生的批评，试图发现一些新的见解，借此阐释有助于增强法治的新原则。因此，我们的法学教授和法学院学生都为自己的工作感到自豪，即便在批评权威时也是如此。 有时，我们会听到法学教授说：我们教导学生如何思考。从某种意义上来说，这种说法毫不令人感到意外。任何学科、任何级别的教师都希望教学生如何思考。因此在某种程度上，可以说法律教授的这种自豪感十分普遍。有成就的教师历来要求学生头脑严谨、思维清晰。但法学教授们的言下之意常常是，法学教授对思维的清晰性具有某种垄断性。这当然是过于自命不凡、狭窄和完全错误的。要证明法律并不垄断思维，人们只要注意一下有些法学院目前聘用具有丰富多样的跨学科背景的法律教授就可以了。我们的法学教授不仅拥有法律学位，而且拥有其他学科的学位。 对跨学科多样性的渴求也对各级法学院学生产生了影响。过去法学院教室里的学生拥有的背景大同小异。他们大都是大学法律预科或政治学专业的本科生，毕业后直接进入法学院学习。今天，我们看到的是另一种态势。除了政治学本科生外，还有主修经济学、化学和文学的学生，甚至有一些学生已在世界上某个专业领域取得了卓越的成就，或已获得高级学位，现在迫切希望将个人专长带入我们这个崇高的行业。 法学教授们自称他们教导学生如何思考的说法需要经过一定的修正和完善。我们可以一方面摒弃不必要的自命不凡，另一方面继续强调法学院发挥的关键和独特的社会功能。我们可以说，法学院训练学生如何规范地思考简单的问题。通过这个途径可以走向从日常生活中发现道德原则和社会责任的思想世界。 为了在这个值得为之努力的学科取得成功，法学院学生必须具备耐心。法学院一些新生最初往往会产生轻微的失望情绪，缺乏耐心可能是其中的原因之一。他们进入法学院时踌躇满志、雄心勃勃。他们渴望学习任何开明公正的司法制度都具备的真理。但随后，学生们发现他们必须花费大量时间解释一份合同或一项法规中的只言片语，甚至包括标点符号。他们可能因此失去耐心。他们会问自己：我多么希望为解决我们这个时代的种种危机寻求出路，为什么要在细枝末节上花费时间？对这个问题有几种答案。我想谈谈其中几个。首先，讲授有关解释文本、执行合同和追究责任的基本规则和原则，的确很有必要，我们为此能够为着手管理这个日益复杂的社会掌握一些简要的原则。任何一门学科中的任何知识，都必须从教授学生特定的语汇、基本假设和基础原则开始。其次，我们也希望在法学院传授论辩和论证的技巧。我们希望传授一些方法，通过文明的、建设性的、理性的、相互尊重的、开诚布公的讨论和辩论调解纠纷，达成共同协议。一名法学院学生应当学会以文雅的风度、得体的言谈、彬彬有礼的姿态和严密的逻辑思维对棘手的案例进行论辩，自始至终对其他所有涉案方表示尊重。 当然，法学教授本身也肩负着种种重大职责。其中之一是需要经常检查讲课的教材和方法，谨防自己受到太