高考复习古诗鉴赏专题教案 通用.docVIP

高考复习古诗鉴赏专题教案 课?????题?古诗鉴赏专题?课时??授课时间? 教学目标?鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容 教学重点?鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容 教学难点?鉴赏诗歌的语言、表达技巧 教学方法?讲练结合，注重将考点落实到实处。 教学步骤 第一课时 教学目标：了解高考考点，明确考试要求。 教学重点：结合典型考题，对考点要求作初步了解。 教学难点：考点理解。 教学过程： 一、?了解命题趋势。 古代诗歌鉴赏考点被列为高考《考试大纲》能力层级的最高级级，是考试能力中要求最高的。命题形式以往采取客观试题，年开始采取主观试题形式，分值原来客观试题为分（或分），年起为分，高考中，有部分省市的语文试卷试题达到分，分值自年起，把诗歌鉴赏放入古代诗文阅读的范畴。年起考纲对古诗鉴赏提出了一项新的要求，即“评价作者的观点态度”。综观近几年考题，我们发现，高考古诗鉴赏紧扣考纲。 二、明确考纲要求： ⑴鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧。 ⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。 三、近年典型考题解读： 考题：（年江西卷—）阅读下面这首诗，然后回答问题。（分） 绝　句 吴涛 游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。 怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。 此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。 【答案】春夏之交乍暖忽赛，通过典型细节和景物描写，表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。 考题：（年北京春招卷－）读下面的词，完成⑴—⑶题。（分） 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非、好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 ⑴对这首词的分析理解，不恰当的一项是（　　） 、开头两句，描写了秋季天空廖廓苍茫、大地草木凋零的典型景色。 、“黯乡魂，追旅思”是说作者面对秋景更加思念故乡，回首望去，一片幽暗，不禁追忆起旅途行程。 、“夜夜除非”的“除非”两字意为“除此之外，别无可能”。 、这是古代诗词中借秋景抒发离别之情的名篇，情虽然悲凉哀婉，气却沉雄刚健。 ⑵“芳草无情，更在斜阳外”两句，表达了作者怎样的思想感情？ ⑶这首词在景物描写方面有哪些特点？ 【答案】⑴⑵诗人通过观客景物的描写，含蓄地表达了对故乡亲人的深切思念，即借无情的芳草表达出了浓重的离愁别恨。⑶要点：①描写视角颇具匠心。从高到低或从上到下（碧云天，黄叶地），由近及远（山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外）。②突出秋景的鲜明色彩：碧蓝的天空，枯黄的落叶，绵长的水波，苍茫的远山，连天的芳草，西下的斜阳等。③抓住典型景物大处落笔，境界开阔，写景中暗寓离情。 四、分析预测： 诗歌鉴赏是考查学生对文学鉴赏能力的一种较好的形式，综观近几年来高考古诗鉴赏命题，试题考点设置方面有以下特点：一、命题侧重于对诗歌作品内容的理解；二、注重炼字炼词的考查；三、试题呈现开放式命题的特点；四、试题开始涉及体裁知识。高考诗歌鉴赏题选材方面则体现出这样的特点：一、选材始终坚持“两非”原则，即“名家非名篇”、“名篇非名家”；二、体裁范围有所扩大；三、题型题量的选择，除有填空填外，其他大都选择了简答题（有的还加了选择题）；题量一般是一个大题（一至两首诗歌），后分设－个小题。 我们预测：近几年高考作家作品的选择方面将继续坚持“名家非名篇、名篇非名家”的“二非”原则，一是为了防止猜题押题，不出现前一年考哪个朝代哪个作家的作品，接下来的训练题都基本参照着编写的现象。二是为了使考查内容丰富些，一般来说，同一个作家的作品大都带有特定时代背景、作家风格的痕迹，如果选名家名篇，考生很容易受作家特点的暗示，从而在答题中放不开思路。“二非”原则下的作家作品选择，既有利于考试的公正、公平性，也有利于促进中学的诗歌教学。在考点的选择方面，我们要关注四方面的内容：鉴赏作品的思想内容和作者的观点态度。在体裁的选择方面，唐诗宋词依然是近年高考试题选择的重点。但也不能忽视其它体裁。在命题形式的选择方面，以开放性为主流，命制让考生有话可说，有话直说的开放性试题。 五、备考指导 诗歌鉴赏的切入点 鉴赏诗歌有一定的心理路径，遵循这条路径，就能迅速地捕捉到有效信息，从而准确规范地答题。 高考试题在命题上是大有文章可做的，这其中蕴含了切入的有效点，我们要学会从以下八个要点切入。 、从题目切入。如年全国卷的出题材料是王维的《过香积寺》，题目中的“过”与孟浩然《过故人庄》的“过”相同，意谓“访问”、“探望”。诗题的显性信息就是探访著名的香积寺。诗中描写的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后流露出的“安禅制毒龙”的佛学情感也是由探访而来的。就解题而言，从这个角度出发，也容易找出诗中第三联的“诗眼”——“咽”、“冷”，因为只有这两个字才能造