传统装饰艺术 元明时代豪放典雅的装饰风格 《中国元素青花在成衣改造中的实践与运用》实施任务书.doc

PAGE 1 《中国元素在成衣改造中实践与运用》实施任务书 案例分析 本案例面向服装服饰设计专业的学生，从服装行业的“创意设计与制作”这个岗位需要的职业能力出发，着重培养学生在面料再造设计、成衣设计与改造等方面的技能培训。通过体验完整项目的全过程，使学生切实掌握项目的运作流程，同时进一步提升其承担职业工作应具备的专业、方法及社会能力。 案例目标 本案例通过对服装材质的添加装饰性或附着物的艺术再造方法，以及使用新材料模仿传统的法、织绵法、绘画法、雕塑法等服装面料材质多元组合的艺术再造实例，来达到面料新视觉以及新触觉，为后面的成衣改造打下基础。 掌握的知识：熟悉打褶、起皱、折叠、缝制、刺绣、压模、拼贴、镂空、钉珠、编织、镶嵌、电烫等再造工艺。 三、案例实施条件 1.实践能力目标 通过服装材料再造小样对成衣进行改造和解构。以成衣改造等实物的形式进行展现，以服装面料再造运用于成衣设计作品来完美呈现服装材质再造在成衣设计中的意义。为达到更好的效果课程实施可采用如下三种方式： 案例分析法：通过每个知识点不断深入，循序渐进提高学生对面料再造的设计创新，掌握面料再造设计的方法、标准、手段等，为以后的项目制作打好基础。 实践教学法：学生课上进行实践活动，以企业执行的行业标准为依据，通过完成面料小样、面料的艺术再造以及成衣改造等工作任务，边做边学。课程教学包括课堂实训、课外作业、综合实训等环节。学生通过亲自动手当堂掌握各项操作技能。 分组制作方法： 由2-3名学生组成一个小组，共同完成面料的设计再造以及成衣改造，在教师指导下，小组同学共同探讨表达手段，提出制作方案，并动手完成，最后由教师和同学一起对所完成的作品进行点评。 实践能力 2.1 设计制作能力 类型 序号 名称 主要功能 备注 教参 材考 学书 材目 1 《面料与设计》（英）杰妮·阿黛尔 编著 中国纺织出版社 《服装创意与构造方法》 马蓉 编著 重庆大学出版社 《服装创意设计》 \o 韩兰，张缈　著 韩兰 \o 韩兰，张缈　著 张缈　著 中国纺织工业出版社 创作基础 设计的基础与深入 杂志 2 《fashion design》 《wear》 服装构造细节的深入掌握 网站 3 了解流行趋势 教 学 媒 体 1 《成衣解构设计》多媒体课件 《面料再造赏析》多媒体课件 讲解原理和方法 序号 设 备 名 称 单位 数量 备 注 1 成衣设计工作案 件 人手1个 2 电脑，设计软件 套 人手1台 2.2 作品制作能力 序号 设 备 名 称 单位 数量 备 注 1 相关设计软件 件 满足学生数 Photoshop/ppt 2 教师工作台 套 1 台式机、音响、投影仪 3 电脑 台 满足学生数 配置可符合网络设计要求 4 拷贝台 个 满足分组数 桌式或台式 5 熨台 台 满足学生数 A3或不低于A4 6 缝纫机 台 满足学生数 迪生设备或同等达到行业要求设备 四、案例实施过程 1.设计方案 1.1 设计草案 “雨过天青云破处，这般颜色做将来”提取独具淡雅古朴气质的青花瓷为主元素，用淡蓝色的基调，体现了女性的飘逸柔和，以及幽静雅致的民族艺术美感；青花瓷一般的神韵，淡雅的青蓝色传统纹样，若隐若现地融入服饰当中，就好像安静绽放的花朵，会给人气定神闲的宁静感觉。 1.2 着色设计方案 青花瓷又叫青花，自问世以来一直被上至帝王贵族下至平民百姓所喜爱。人们把青花瓷比作瓷器舞台的青衣，素雅高洁、蓝色纯净。本系列以青花瓷为灵感来源进行设计。 2.作品制作实施过程 用普通白衬衣为基础，进行立体裁剪。 在相关部位借鉴青花纹样进行手工的描绘。 熨烫出设计需要的风琴褶。 在手绘图案的局部进行珠绣。 五、成果展示 以上学习流程通过以下表格细化并加以说明： 编号 教学任务 学习内容 课时 成衣改造 1 成衣改造的意义 通过学习成衣改造的意义，加强学生对面料再造在成衣结构上的探索和实验。 4 2 废旧成衣的再设计 通过借鉴设计，学习当下流行元素的运用，并通过现有成衣的结构加以重新的设计并加以应用。 12 3 废旧成衣的拆卸与再造 鼓励学生对成衣任意“破坏”，拆卸的过程，也是重新认识成衣结构的过程。 4 4 废旧成衣的改造 让学生将自己废旧的成衣加以改造，从而创造出新的时尚风格。 18 5 再造成衣的展示 学习利用模特或静态展示自己的作品并将过程制作成PPT。 2 合计 40课时 六、成果分析与思考 1.让学生以小组为单位，完成具体项目。在完成项目的过程中，学习成衣设计和成