《学前儿童社会教育与活动指导》教学大纲.docVIP

《学前儿童社会教育与活动指导》 教学大纲 课程信息 课程名称：学前儿童社会教育与活动指导 课程类别：专业基础课 课程性质：必修 计划学时：41 计划学分：3 先修课程：无 选用教材：《学前儿童社会教育与活动指导》 曹艳艳 余成红 宋传祥主编，2020年；人民邮电出版社出版教材。 适用专业：本书适合作为普通高等院校、职业院校学前教育专业、初等教育专业，以及幼儿师范学校相关专业课程的教材。 课程负责人： 二、课程简介 本书从学前教育专业课程改革的实际情况出发，力求真实反映《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》在社会教育领域的基本精神和原则，吸收和借鉴国内外学前儿童社会教育的最新成果，探讨学前儿童社会教育的理论基础和内容，以及如何有效开展学前儿童社会教育活动，旨在培养幼教工作者从事学前儿童社会教育工作的专业素养。 本书内容以学前儿童的身心发展为中心，坚持“以人为本”的教育原则，分为12章进行阐述，第1~2章是学前儿童社会教育概述与学前儿童社会教育的实施，第3~11章对学前儿童自我意识、社会认知、情绪情感与气质、人际关系、道德与亲社会行为、多元文化、社会适应、性别角色、安全等方面的发展与教育进行阐释，第12章对学前儿童社会问题行为及其干预进行了分析，帮助幼儿教师和家长更好地处理学前儿童在社会发展过程中遇到的问题。 三、课程教学要求 序号 专业毕业要求 课程教学要求 关联程度 1 工程知识 学前儿童社会领域教育教学活动设计、学前儿童社会性发展的规律、学前儿童社会教育的内容、学前儿童多元化的教育教学策略、学前儿童社会性发展、学前儿童社会经验 H 2 问题分析 社会领域的教育教学活动设计和组织的质量直接影响学前儿童对自己、对他人、对社会的认识程度 H 3 设计/开发解决方案 课程内容以学前儿童的身心发展为中心，坚持“以人为本”的教育原则，详细阐述社会教育的主要内容，采用多元化的教育教学策略，帮助学前儿童获得丰富的社会生活经验，树立正确的人生观和价值观，从而使其真正获得社会性发展 H 4 研究 5 使用现代工具 《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3~6岁儿童学习与发展指南》、认知发展心理学、社会文化发展理论、人类发展生态学理论、行为主义心理学 H 6 工程与社会 学前期的社会教育是公民教育的奠基阶段，以促进学前儿童社会性的发展作为核心目标，旨在促进学前儿童社会认知、社会情感和社会行为技能与习惯的协调发展，为其未来个性的健康发展奠定基础 H 7 环境和可持续发展 8 职业规范 坚持儿童立场，尊重学前儿童的自然天性，关注学前儿童的精神世界，接纳学前儿童的独立个性；关爱幼儿，建立“类亲子关系”，关注学前儿童成长，树立合理的教师权威，给予学前儿童自主权；提高教育智慧，蹲下来与学前儿童说话，用表情和体态语表示赞赏和喜爱，擅于运用富有童趣的语言 H 9 个人和团队 10 沟通 11 项目管理 12 终身学习 注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。 四、课程教学内容 章节 名称 主要内容 重难点关键词 学时 类型 1 学前儿童社会教育概述 认识学前儿童社会教育 学前儿童社会教育的理论基础 学前儿童社会性发展 学前儿童社会教育的内涵、内容、原则、功能；学前儿童社会教育的理论基础；学前儿童社会性发展的含义、内容、特点和影响因素 5 理论 2 学前儿童社会教育的实施 学前儿童社会教育的实施途径 学前儿童社会教育的方法 学前儿童社会教育的活动设计 学前儿童社会教育的评价 学前儿童社会教育的评价、方法；学前儿童社会教育的实施途径；前儿童社会教育活动设计的步骤 4 理论+操作 3 学前儿童自我意识教育 学前儿童自我认知的发展与教育 学前儿童自我体验的发展与教育 学前儿童自我控制的发展与教育 学前儿童自我概念的形成、发展特点；学前儿童自我体验的发展；学前儿童自我控制的发展 2 理论+操作 4 学前儿童社会认知的发展与教育 学前儿童社会认知的发展 学前儿童社会认知的年龄特征 学前儿童社会认知教育 学前儿童社会认知的基本概念；社会认知发展的主要理论；3～6岁儿童社会认知的年龄特征；学前儿童社会认知教育的实施过程 3 理论+操作 5 学前儿童情绪情感与气质的发展与 教育 认识学前儿童情绪情感 学前儿童情绪情感的产生与发展 学前儿童情绪情感教育 学前儿童气质的发展与教育 情绪情感的功能、分类、与认知过程的关系；学前儿童情绪情感产生与发展的过程；学前儿童气质发展特点与教育方法；学前儿童归属感教育与情商培养的方法 4 理论