2 6岁儿童心理特征课堂.ppt

1 2-6 岁儿童的年龄心理特征 李小融 教授 成都师范学院 教育系 2 研究儿童年龄心理特征是幼儿教师工作的前提 一、 儿童年龄段的划分 乳儿期： 0-1 岁 婴儿期： 1-3 岁 幼儿期： 3-6 岁 儿童期（学龄初期）： 6-12 岁 少年期（学龄中期）： 12-15 岁 青年初期（学龄晚期）： 15-18 岁 3 二、 各年龄阶段学前儿童心理发展的特点 （一） 2-3 岁儿童的心理特点 2-3 岁是儿童心理发展的转折期，心理学家 称这一时期为“第一反抗期”。不少父母也感 到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。 下面简述这时期儿童心理的两个主要特点： 4 1 、认识能力的发展 两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动，也就表象 、想象和思维。这些都是属于高级认识活动的萌芽，使他们的认 识能力发生了质的变化，并导致他整个心理发展的转折。两岁左 右儿童是表象出现的时期。表象是指人头脑中的所保持的客观事 物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭，但容易哄，因 他过一会就忘了妈妈，因此两岁的孩子爱哭，可能因为孩子的表 象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子不服哄、任性。 5 延迟模仿也是两岁左右出现的。它比直接模仿水 平高，即使榜样不在眼前时也能模仿见到过的榜样。 因而，有时两岁左右的孩子会做出一些莫名其妙的动 作。虽思维的真正发生，孩子会出现探索和求知的萌 芽，通常会出现探索和求知的萌芽，通常会说出一些 父母认为的歪理，其实这是随生活经验和思维的发展 ，孩子在头脑中形成的自己的标准。父母切勿认为这 是孩子对你的反抗。 6 2 、自我意识的发展 两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指 对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主 体，又成为客体。要把自己和外界区分开，意识自己 和外界的关系，特别是自己和别人的关系。这是比较 高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出 现主要标志是能够运用代词“我”。自我意识主要表 现在以下几个方面： 7 A 、产生了强烈的独立性需要，出现了自我行动的意愿。其独立行 动的意愿表现为坚持自己的主意，不听从父母的要求和意见。会 出现独立行动的需要，常说“我自己来”、“我自己拿”等。 B 、开始知道自我的力量。会用语言指使别人。 C 、能说出自我的行为，有时也能用语言控制自己的行为。 D 、出现占有意识。有两三岁的孩子开始能够意识到哪些是自己的 。 此外，随着自我意识的萌芽，孩子也会出现新的情感萌芽， 如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。 8 总之，两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转 折阶段，他既遗留着两岁以前的某些心理特点的痕迹 ，又开始出现新的心理特点的萌芽，新旧交替在孩子 身上就面临矛盾。如父母不了解这一年龄阶段的心理 发展特点，不按身心发展规律实施正确的教育，那么 ，父母与孩子之间的矛盾必然激化，后果是导致孩子 出现真正的执拗、任性等不良性格。 9 （二） 3-4 岁的幼儿心理发展的年龄特征 幼儿 3 岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入 幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化， 3 岁是他们生活上的转折年龄。 这是从 3 岁起，幼儿才开始离开父 母进入幼儿园，过起了集体生活。对幼儿来讲，需要有一个适应 过程。如何使幼儿更快地适应集体生活？其中最关键因素是师生 之间建立感情。因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。 10 1 、行为受情绪支配 在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。对三到四岁的幼儿作用更大 。他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。 三岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。例如，高兴时听话，不高 兴时说什么也不听；常常为了一件小事哭个不停。不喜欢大灰狼等动物 ，就把图书上有关狼的方面破坏掉；喜欢哪位老师，哪位老师组织的活 动就特别爱参加等。 三岁幼儿的情绪很不稳定，很容易受到外界环境的影响，也很容易 受到周围人的感染，看见别的孩子哭了，自己就莫名其妙地哭起来，这 时如果用新的或他喜欢的玩具来哄他，他会马上又破涕而笑了。 11 家长在了解这段孩子的年龄特点后，对孩子的教育有很大的 帮助的。如每年开学初，小班的孩子都面临一个幼儿园哭闹的问 题。尤其是大多数初次离开妈妈的幼儿园入学的几天甚至更长的 时时会发生哭闹现象。所以，送幼儿上幼儿园的时候，家长要在 开学的前几天要做好孩子的思想工作，千万不要一会儿不放心， 偷看孩子活动，只要这样才能使幼儿能顺利地度过这一时期。接 孩子要按时按点来接孩子千万不要提前来接孩子，如果你提前来 接孩子，别的孩子就会受影响而哭闹。 12 2 、爱模仿 三岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见 别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么 ，自己就要什么。家长不要因孩子想要什么就 满足他的要求。要因势利导，还可以教育孩子