儿童发展心理学第8章 儿童情绪(韩宏莉201208).ppt

一、情绪的发生发展理论 婴儿情绪的发展 （二）林传鼎：1947-1948年观察500多个新生儿，提出：新生儿情绪可以清晰地分为：愉快和不愉快；从3岁到入学前，陆续产生了亲爱、同情、尊敬、羡慕等20多种情感。 （三）斯皮兹提出情绪分化的两个明显表现： 2、3个月：“社会性微笑”；（见三段视频） 7、8个月：出现“认生”，分离焦虑 克服害怕的几种方法 三、学前儿童情绪情感的发展 （一）学前儿童情绪和情感有三个主要特点： 1、幼儿情绪和情感不稳定。 2、幼儿的情感比较外露。 3、幼儿的情绪极易冲动。 （二）学前儿童情绪情感的发展趋势 ： 1.情绪情感的社会化 儿童最初出现的情绪主要与生理需要有关，随着年龄增长，引起情绪反应的社会化动因不断增加 （表扬—情绪愉快）。 2.情感的丰富和深刻化 情感日益复杂、细腻。 （同情心、责任心、尊敬、亲爱、怜惜、嫉妒、惭愧） 学前儿童情绪情感的发展趋势 3.情绪的自我调节化 （1）情绪的冲动性逐渐减少 （2）情绪的稳定性逐步提高 “孩子的脸，像六月的天，说变就变” （3）情绪情感从外露到内隐 喜怒哀乐溢于言表----喜怒哀乐有所控制和掩饰。 幼儿意志行动的发展 （三）幼儿自制力的发展 意志主要表现在能抑制干扰性因素，保持有效行为。 幼儿自制性的两种表现形式： 1.抗拒诱惑 “垃圾食品”；超市 2.延迟满足 “情商”:“棉花糖”实验： 忍耐20分钟，得两颗。 “忍耐组”;“冲动组” 总体来讲，幼儿意志行动的发展水平不高。 幼儿的意志行动受以下具体条件影响： 1.分心因素：糖果在眼前和不在眼前 2.活动的特点：符合兴趣的活动坚持性好；兴趣性弱的活动坚持性差。 3.同伴间的比较 4.成人的强化：表扬与批评 5.儿童自身的态度 从小培养孩子的“情商” 1.合理宣泄 把忧愁向一个朋友倾诉，你将分掉一半忧愁。把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐。---培根 2.转移注意力 3.调整认知 “一根筋”，绝对化的思维方式 4. 寻求社会支持 5.升华 视频三段“我吃了你的万圣节糖果”“皓皓” 儿 童 心 理 学第八章 儿童情绪的发展韩 宏 莉 电子邮箱： hanhonglicz@126.com （四）布里奇斯：提出0—2岁儿童情绪分化模式 布里奇斯（ Bridges，加拿大，1932）：观察100多个乳婴儿，提出0—2岁儿童情绪分化模式。 初生婴儿：未分化的一般性激动。 （只有皱眉和哭的反应。是强烈刺激引起的应。） 3个月以后，婴儿的情绪分化为快乐和痛苦。 6个月以后，痛苦又分化为忿怒、厌恶和恐惧。 12个月以后，快乐的情绪又分化为高兴和喜爱。 18个月以后，分化出喜悦和妒忌。 二、婴儿的情绪表达 哭和笑是婴儿表达情绪最直接的手段，是实现情绪交流功能最重要的手段。 1.笑：婴儿的笑是与人交往，吸引成人照料的基本手段。 笑的发展过程，可分为三个阶段： （1）自发性微笑（ 生理性微笑）：婴儿出生1-2天就有笑的反应，往往与生理的满足有关 。一个月以内 （2）无选择的社会性微笑：4周-4个月 ，他们对熟悉人与陌生人的逗引都可以报以微笑，是不加区分的 “诱发性微笑；逗引性微笑”： 美国伊林沃思：42天为临界点，不迟于56天 （3）有选择的社会性微笑：4个月以后：婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有有更多的微笑 ，这属于真正意义上的社会性微笑。 2.哭 在乳婴儿学会语言之前，哭声是表达需要的唯一方式。 乳婴儿的哭：生理性的啼哭；心理性啼哭 乳婴儿啼哭有5种原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊。 最初的哭声多属于生理反射性的哭，进而由不适宜的环境刺激引起的应答性的哭；再进一步便出现主动的操作性哭泣。这后一种哭是从经验中学到的，是社会性的哭。 3.恐惧：本能的恐惧；（如雷声、闪电、黑暗） 与知觉和经验有关的恐惧 （“以怕养乖”） （打针；怕鬼；“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。） 情绪的社会性参照作用 怯生（5~