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单元教材整体解读： 统编教材四上第四单元：（神话故事） 课时目标教学材料单元目标 课时目标 教学材料 单元目标 《盘古开天地》第1-2课时：认识7个生字，会写13个生字、12个词语；能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方；能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。 《盘古开天地》 第1-2课时：认识7个生字，会写13个生字、12个词语；能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方；能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。 第3课时：认识4个生字，读准多音字“ 第3课时：认识4个生字，读准多音字“少”，会写5个生字；能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事，能和同学交流精卫给自己留下的印象。 《精卫填海》 第4-5课时：认识12个生字，读准多音字“ 第4-5课时：认识12个生字，读准多音字“还”，会写14个生字、15个词语；能流利、有感情地朗读课文；能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事；能和同学交流故事中最触动自己的情节。 《普罗米修斯》 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事。 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 展开想象，写一个故事。 第6课时：认识8个生字；默读课文，能说出故事的起因、经过和结果；发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。《 第6课时：认识8个生字；默读课文，能说出故事的起因、经过和结果；发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 《女娲补天》 《我和___过了一天 《我和___过了一天》 第7-8课时：能选择一个自己喜欢的神话或者童话人物，围绕“我和___过一天”展开想象，写一个故事。能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 第9-10课时：能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识;学习与 第9-10课时：能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识;学习与“花”有关的8个词语，认识“圈、卉”等十个生字；积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关人物或故事；朗读、背诵古诗《嫦娥》。 语文园地 语文园地 第11课时：能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容；能边读边想象感受神话的神奇；能感受阅读神话故事的快乐，与大家分享课外阅读成果。快乐读书吧 第11课时：能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容；能边读边想象感受神话的神奇；能感受阅读神话故事的快乐，与大家分享课外阅读成果。 快乐读书吧 单元教材整体解读及课例课时教学设计 单元名称 四上第 四 单元（了解故事的起因、经过、结果。学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象展开想象，写一个故事。） 教材及学情分析 编者意图分析：本单元围绕“神话故事”这个主题进行编排，所选的课文都是中国古代神话和古希腊神话中的经典。故事内容想象神奇，生动有趣，容易吸引学生的兴趣。根据课文内容，教材配以生动的插图，通过借助课文插图，能帮助学生把握故事主要内容，也有助于学生利用插图展开想象，加深对人物的理解。 单元教材分析：本单元一共四篇课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，围绕本单元的第一个语文要素，课文进行了精心安排：《盘古开天地》要求学生讲盘古开天地的过程，《精卫填海》要求学生用自己的话讲精卫填海的故事，《普罗米修斯》要求学生按起因、经过、结果的顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事，《女娲补天》要求学生默读课文后能说出故事的起因、经过和结果。围绕第二个语文要素，四篇课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。 学情分析：四年级的学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词，读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄的特点决定他们在读书时往往只注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，复述课文有一定的困难。因此，让学生在充分朗读的基础上，采用生活实际、想象画面等方式，关注语言表达特点，体会人物形象。另外，在习作方面，学生可能存在想象不够大胆，故事不具备神奇性，故事的起因、经过、结果不够完整。在教学过程中，需要创设情境，激活学生的表达欲望。还可以引导学生通过合作、交流等方式完成本次习作。 教学课时安排：根据以上分析，本单元拟用11课时。12、14课各2课时，13、15课各1课时，习作2课时，语文园地2课时，快乐读书吧1课时，也可根据实际情况进行调整。 教学目标 认识41个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写27个词语，积累8个词语。 能正确、流利地朗读课文。背诵《精卫填海》。 能了解故事的起因、