21、曹刿论战教学实录.docVIP

《曹刿论战》教学实录 回顾历史知识，导入课文 师：同学们，大家通过两年的历史学习，对中国历史也有了大致的了解。大家都知道，在中 国的历史上发生过大量的战争，大家能不能举一些著名的例子呢？ 生 1：抗日战争。 师：不错，一场我们不该忘记的战争。 生 2：鸦片战争。 师：哦，中国近代史的开端。 生 3：赤壁之战。 师：好，这是中国古代一场著名的以少胜多的战争。 大家历史上学习的古代四大以少胜多的 战役还有哪三场？ 生 4：好像有官渡之战和淝水之战。还有? ? 生 5：还有长勺之战。 师：不是长勺之战， 是昆阳之战。 不过这位同学很机灵， 他知道我们今天要学的是长勺之战， 而长勺之战也确实是一场以少胜多的战役， 在历史上也很有名。 今天， 我们就来看看这是怎 样的一场战役。 介绍相关知识，熟悉课文背景 师：我们先看看注释①，看看对课文相关资料的介绍。本文选自《左传》，大家对这部书了 解吗？ 生：不了解。 师：好，那我给大家介绍一下。 《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外 交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤其善于描 写战争及复杂事件， 又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很 大影响。我们这篇课文就很好地反映了这些特点。 朗读课文，熟悉内容 师：大家都知道，要学好文言文，首先要读好。下面就请大家放声将课文朗读一遍。 （生读） 师：现在我请一位同学将这篇课文朗读一遍， 其他同学认真听， 听听他读的字音和节奏有没 有问题。 生 1：“十年春? ? ” 师：这位同学读得还是很流畅的，不过也有些美中不足。大家听出来了吗？ 生 2：“又何间焉”的“间”他读成了第一声。 师：对，这个多音字要注意。 生 3：“下视其辙”的“辙”也读错了。 生 4：还有，“吾视其辙乱”的节奏应该是“吾 /视其辙乱”。 师：大家说得都很好，读文言文就应该读准它的字音和节奏。 下面就请全班同学将这篇课文 齐读一遍。 分组讨论，互相质疑 师：大家已经初步读熟了课文，在此基础上，我们来了解课文的大意。以大家现在的水平， 应该可以大致上看懂它。 那现在请大家分组讨论， 可以将自己的疑问提出来向其他同学请教， 也可以把自己的心得拿出来向其他同学问难。 生 1：我有一句话不是太懂。“齐人三鼓”在这里是什么意思呢？以前我们学习的“三”有 作“三”讲的，有作“多次”讲的，在这里应该是哪一种呢？ 生 2：我认为是三次。这从第三段的“一鼓作气，再而衰，三而竭”是可以看出来的。 生 3：“必以信”这句话我总是翻不通顺。 生 4：这句话应该仿照注释3 来翻，可以翻成“一定上报实情”。 师：这种翻译的方法不错，其他同学应该向她学习。 师：刚才的两位同学都是有疑而问。 其他同学没有举手， 看来这篇课文确实不难理解。 那有 没有同学在讨论中有所收获，来考验一下其他同学呢？ 生 5：我觉得有个词很重要，“牺牲玉帛”的“牺牲”，它的意思是猪、牛、羊，和现在完 全不同。我想请其他同学再找几个这样的词。 生 6：这很简单。“小大之狱”的“狱”，古代是案件，现在是“监狱”。 生 7：还有“弗敢加也”的“加”，它的意思是虚报，和我们现在也不一样。 生 8：我有一个问题：“登轼而望之”是什么意思？ 生 9：这有注释啊。就是“登上车前的横木眺望齐军”啊。 生 8：这我也知道，可是谁知道这句话里的道理和哪句诗一样？ 生：? ? 师9：是“欲穷千里目，更上一层楼”吧？ 生 8：对。 师：这位同学的联想非常丰富。所提的问题也很有创造性。 看来大家对课文意思的理解确实比较透彻了。 好，让我们再把课文齐读一遍，边读边思考句 子的含义。 分析人物形象，学习描写人物 师：通过对课文的翻译， 大家已经了解了课文的大意，我们就可以进一步地探索了。我国古 代的历史著作不仅仅是为了记事， 更多的时候是在写人。 就拿本课来说， 大家对文中的人物 还是留下了深刻的印象吧。 生 1：是的，我对曹刿的印象很深。我觉得他是一个非常有谋略的人，这次战役能够以少胜 多，全是靠他的指挥。 生 2：我还觉得曹刿是一个爱国的人，国家有难，他主动要求出战。 生 3：我觉得鲁左公是一个没用的人，他对打战的战术完全不了解，就连胜利了都不知道是 怎么回事。 生 4：不过，鲁左公也有可取之处， 他能好好断案，这是最好的战争准备， 他还比较得民心。 师：大家分析得都不错，那大家是怎么得出这些结论的呢？这篇课文又是怎样刻画人物的 呢？ 生 1：我是从人物的对话中看出来的。第三段曹刿说的那些话不但说明了胜利的理由，更说 明了他是一位军事家。 生 2：我也是从对话中看出来的。第一段中曹刿说的“肉食者鄙，未能远谋”，表现出了他 对那些达官显贵的蔑视。 生 3：而鲁公在第一段说的话也表明，他根本不知道