《正数和负数》的评课稿.doc

《正数和负数》评课稿 授课人 评课人 《正数和负数》的评课稿 聆听了王老师的课。下面就王老师的《正数和负数》这一课谈谈自己的看法。 王老师这堂课充满了活力，渗透了新的教育理念，教法灵活，趣味盎然。学生在课堂中能认真地倾听，自由地表达，灵活地运用，整堂课如行云流水，步步流畅，充分地达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流，有效地训练了学生敏锐地观察力，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造力。 从教师个人素质上看，教师的教学水平，组织课堂教学的能力，激发学生兴趣的手段都非常高，正因为有王老师的指导，学生在课堂中肯学，乐学，老师教态自然、亲切，明朗活泼，富有感染力；仪表端庄，举止从容；课堂语言准确清楚，快慢适度，条理性强。老师的一举手，一投足，一个眼神，都深深地感染着学生，给学生极大的鼓舞，让学生充满了朝气。 从教学程序上看，这堂课王老师用银行存支单、进出口额度、标准量允许的误差、山顶与山脚的温度、水位的高低、相反方位盈利与否等生活中的实际问题展示了正负数之间的差异性。学生一直处于思考的状态，无论能力强的学生还是能力差的学生，课上都进行了有效思考，学生对正负值和正负号的理解更加的深刻。教学思路清晰，结构较严谨，环环相扣，过渡自然。用标准差来研究简单的实际问题，例如面粉袋子上的标记、食品袋子上的含量，让数学生活化，能够让学生感受到数学知识就在身边，让学生耳目一新。 当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾： 这节课也不例外，授人以鱼，不如授人以渔。教学过程中有两点，王老师没有注意到。一是:在表达方位时，如果规定向东为正，那么向西500米就是-500米，反过来-200就是向西200米的意思。这一点，王老师处理的稍微快一些，应该让学生多次练习，达到正向逆向都能理解的状态。第二个就是:关于标准对比的练习题讲过了，我感觉知识稍微简单一些，应该将另外的对比方法也设计几道例题。 当然，金无足赤，课无完美。但瑕不掩玉，王老师这节课仍是一堂体现新课程理念的成功案例，具有一定的借鉴意义。课堂教学无论怎样改，教师都应该以学生能力发展为重点，把促进学生终身发展放在首位，一切与之相悖的做法和想法都摒弃。尤其在课程改革的今天，我们更应保持清醒头脑，严防热闹背后的误区。因为真正的课堂教学应不雕琢，不粉饰，每个学生都应发自内心主动参与，真心投入！