《太阳》优秀教学设计课题.doc

《太阳》优秀教学设计 　　 《太阳》优秀教学设计　　篇一　　太阳　　知识目标：　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说?寸草不生”等词语。　　2、正确流利的朗读课文、了解课文大意。3、学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，熟背课文最后一个自然段。德育目标:了解太阳的有关知识，认识太阳与人类的密切关系，激发探索大自然的兴趣。教学重点:学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，熟背课文最后一个自然段。教学难点:学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，熟背课文最后一个自然段。　　第一课时课时目标:1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说寸草不生”等词语。2、正确流利的朗读课文、了解课文大意，学习简单的几种说明方法。　　教学过程:　　导入新课。　　1、同学们，之前我们读过《后羿射日》这篇神话故事，文中讲后羿射掉了九个太阳，你认为是真的吗?为什么?你能结合你平时阅读到有关太阳的知识来说说吗?　　小结:是呀，太阳离我们这么远，又那么大那么热，怎么能射得下来呢?再说，一个太阳就那么热，要有十个太阳，不要说后羿，就是万物都无法生存。所以《后裔射日》只是个传说而已，要想真正了解太阳，我们必须用科学知识才能解决。这节课就让我们一起学习说明文《太阳》一课。　　2、出示:说明文概念(指名学生读)　　大屏出示:说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。　　[设计意图]:开课前用《后羿射日》与资料交流作对比的形式，让孩子初步科学地认识太阳，从而从概念上区分神话和说明文的不同，为课中学习说明文做铺垫，以防学习有困难的学生对新文学体裁感到生疏。　　出示目标。1、会认7个生字，会写14个生字。?正确读写“传说?寸草不生”等词语。　　2、正确流利地朗读课文、了解课文大意，学习简单的说明方法。　　三、出示前置性作业单，明确本课时交流任务。　　1、查找有关太阳的知识:了解“什么是说明文?”　　2、用一圈(圈生字)二画(画词语)三批注(用近义词、反义词或查词典的形式批注难理解词语的意思)的形式熟读课文。　　2、用简练的语言说说课文主要讲什么?四、学生依据前置性作业单自学此环节学生在家自行完成，不占用课堂时间。　　四、小组检查自学效果。1、课文朗读检测(四人小组轮读后相互及时纠错)　　2、字词认读情况检测(四人小组分工认读，相互纠错)　　3、交流课文主要容(讲了太阳的那些知识)　　[设计意图]?:给孩子明确交流目标，让孩子有目的、有方法的去学。　　五、全班交流汇报，学生进行评价补充，教师相机指导更正。　　1、小组分工朗读课文，读后师生互动强调重点字音、梳理难读句子。　　★多音字“差”的四个字音　　★认读生字:摄氏度shè?野兽?生存?繁殖zhí?蔬shū菜?较好?治疗(注意带拼音的生字)　　★交流“摄氏度、繁殖”两个词的意思。摄氏度:摄氏度符号摄氏度是目前世界使用比较广泛的一种温标，用符号“C”表示现在的摄氏温度已被纳入国际单位制。★繁殖:是生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程。生字书写指导:繁殖、蔬(强调:三个字笔画较多，书写时要结构紧凑，“?繁”下面是“系”少一“撇”;蔬，左下最后一笔是“提”，右边中间是“死亡”的“亡”多一“点”;“殖”左边是“歹”字部。　　2、课文主要主要讲什么?哪几个自然段讲特点?(1-3自然段)哪几个自然段讲太阳与我们的关系??(4-8自然段)　　六、课堂延伸，拓展阅读。小组合作学习:作者是怎么写这些特点的?1默读课文，边读边画出写太阳特点的句子后读读，想想，然后在小组交流。2、组长根据汇报情况选择一个特点分工后进行全班汇报。　　(1)?、太阳的远:句子:太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。?、引导学生发现句中的数字，体会通过数字具体说明的方法，感受这些数字的精确性、科学性。②、教师板书:列数字。　　(2)?、太阳的大:句子:我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。　　从句中的哪些信息点感受到太阳大的??(130万个地球)②、出示太阳与地球的课件图，让学生从直观角度进行比较，感受太阳之大。板书:作比较列数字　　(3)?太阳的热:句子:太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的3000倍。　　(4)?