2017长恨歌教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《长恨歌》导学设计 一、教学目标 　　1.了解作者及本诗体裁特点　　2.体会杨玉环和唐玄宗之间深挚的情感和历史教训　　3.背诵相关的名句，积累古诗素材 二、教学重点 　深入体会杨李之间的爱情悲剧及教训，探讨“红颜祸水”的合理性。 三、教学难点 深入体会杨李之间的爱情悲剧及教训，探讨“红颜祸水”的合理性。 四、教学方法： 自主合作探究 五、教学过程 一、 1、导入： 你有你的、我有我的方向、你记得也好、最好你忘掉 徐志摩 人鬼情未了 长 恨 歌 长久遗憾 古诗体的一种。较为著名的歌行作品：杜甫《茅屋为秋风所破歌》白居易《琵琶行》、《长恨歌》 潜别离 不得哭，潜别离;不得语，暗相思，两心之外无人知。深笼夜锁独栖鸟，利剑春断连理枝。 河水虽浊有清口，鸟头虽黑有白时。唯有潜离与暗别，彼此甘心无后期。 一声燕子一生痴 两声燕子两相知 三声燕子隔天涯 四声燕子心熔化 五声燕子无语泣 六声燕子恨相离 七声燕子凤求凰 八声燕子秋夜长 九声燕子荷花诗 声声燕子声声思 2作者　　白居易（772－846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（800）进士，任翰林学士，左拾遗。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。　　白居易与元缜等人是“新乐府运动”代表人物。诗歌风格通俗晓畅，具有浓厚的现实主义特色。3体裁　　“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。刘希夷的《代悲白头吟》与张虚若的《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”《辞海》注曰：“行”是乐曲的意思；“歌”与“行”名称虽不同，但并无严格的区别，后来就有“歌行”一体。4背景　　元和元年冬十二月，太原白乐天自校书郎尉于盩厔，鸿与琅琊王质夫家于是邑，暇日相携游仙游寺，话及此事，相与感叹。质夫举酒于乐天前曰：“夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也。试为歌之。如何？”乐天因为《长恨歌》。意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也。歌既成，使鸿传焉。世所不闻者，予非开元遗民，不得知。世所知者，有《玄宗本纪》在。今但传《长恨歌》云尔。（陈鸿《长恨歌传》） 二、整体感知 1、层次 诗篇可分为四部分：（见教材所分四段） 第一部分（从开头到“君王尽日看不足）杨妃入宫受宠，明皇迷色误国；分四层： 第一层（头两句）：叙述李、杨会合过程。叙述简明，舍去一切枝蔓，为下文大肆铺写长恨留足余地。首两句暗寓讽刺，为君者多年专求美色，荒废国事之意已豁然其中。 第二层（从“杨家有女初长成”到“玉楼宴罢醉和春”）：写李、杨遇合后的欢爱眷恋，为后文写二人之诀别、长恨作衬垫。“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”两句，明言玄宗迷恋美色；“春从春游夜专夜”、“三千宠爱在一身”两句，突出贵妃得宠专房。 第三层（从“姊妹弟兄皆列土”到“不重生男重生女”）：写贵妃举家腾达，势焰熏天及其获宠对天下的影响。后两句写因一贵妃而竟使天下父母易志，语句夸张而语意怨怼。 第四层（末四句）：写李隆基沉湎于歌舞声色及对杨妃的宠爱之中。为下文作出铺垫。 第二部分（从“渔阳鼙鼓动地来”到“夜雨闻铃肠断声”）变乱骤生，马嵬生离死别，蜀中伤心断肠；分两层： 第一层（从“渔阳鼙鼓动地来”到“回看血泪相和流”）：写马嵬驿兵变，贵妃丧生。从这一层开始，作者对李、杨的态度由批评转为同情，感情也由怨怼转为哀悯。 第二层（从“黄埃散漫风萧索”到“夜雨闻铃肠断声”）：写李隆基于幸蜀途中怀念贵妃，不胜哀伤。“圣主朝朝暮暮情”一句是这一层次的神魂。 第三部分（从“天旋地转回龙驭”到“魂魄不曾来入梦”）还都触景生情，回宫绵绵相思； 第一层（从“天旋地转回龙驭”到“不见玉颜空死处”）：写安史之乱平定，李于回长安途中路经马嵬驿，凭吊贵妃遗踪。 第二层（从“君臣相顾尽沾衣”到“对此如何不泪垂”）：写李初回长安时，君臣相顾，睹物思人，恍若隔世。 第三层（接下来两句）：写李对杨的无穷思念。“春风桃李”、“秋雨梧桐”概括了一年四季、各种场景，以显示李的思念无时不在、无处不在。 第四层（从“西宫南内多秋草”到“椒房阿监青娥老”）：写李的凄凉晚景和感伤怀抱。这一层与第一部分的有关描写遥相对比，以李怀念往昔之欢娱热闹，虚写他对杨的怀念。 第五层（从“夕殿萤飞思悄然”到“魂魄不曾来入梦”）：写李对杨的刻骨相思。“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”两句，既绾束上文，以想入非非表明思念之深；又开启下文，以想入非非生发出道士招魂。 第四部分（从“临邛道士鸿都客”