《基因自由组合定律的解题方法及应用》教学反思.docVIP

《基因自由组合定律的解题方法及应用》教学反思 基因自由组合定律是遗传学上最基本的规律之一，是遗传学的基础，也是中学生物学习中要求掌握的规律之一，它在遗传育种和人类遗传病推理方面有重要的指导作用。前面与减数分裂过程密切相连，建立在学生认知基因分离定律的基础之上，后面可以作为学生学习《性别决定和伴性遗传》、《人类伴性遗传与优生》的基础。高考对自由组合定律内容要求较高，主要是理解自由组合定律的本质，以及运用相关知识在实践中的运用。 班上总体基础偏差，约有6~8个比较活跃的同学，大部分同学对生物比较感兴趣，但是成绩不好，学不动。主要原因是知识点理解不到位，不能形成较完整的知识网络，不能灵活运用。课堂上，常有听而不思，思而不动（动手，动脑）的现象。本节课重点学习学习自由组合定律解题的基本方法及应用，设计的学习目标：1、学会基因自由组合定律解题的基本方法；2、举例说明基因自由组合定律的应用。 首先，在复习孟德尔两对相对性状的杂交实验及自由组合定律的实质的基础上，学习基因自由组合定律的应用。利用课本P12的例题：计算F2中出现既抗倒伏又抗病类型的比例，学生思考，回答引入本节课的重难点——运用分离定律解决自由组合定律问题。根据“自主学习”设计的内容让学生掌握自由组合定律的解题思路并且学会典型例题的计算，培养学生解决这类问题的方法。在医学实践中的应用，计算发病率。让学生充分理解“自由组合定律是分离定律的再次应用”。借助“合作探究”中涉及的问题，让学生掌握已知子代表现型种类及比例，反推亲本以及致死基因的问题。 本节课的优点： 知识点的条理性比较强，借助典型例题分析，让学生熟练掌握运用“分离定律解决自由组合定律问题”的基本方法。 灵活运用高效课堂的上课模式，充分调动学生的积极性，学生的参与量大，通过学生的展示、点评，培养学生信息表达能力，学习热情有很大的提高，体现学生的主动性！ 不足之处： 整节课我还是觉得有许多不够严密的地方，尤其是教学环节中时间的安排不合理，复习旧课知识占用的时间太多，在精讲环节讲的稍多，不能做进一步放手，导致后面时间紧张，环节不全。课堂中设置内容也较多，练习题较难，所以学生在完成时比较吃力。 总之，要学习的还有很多，要不断提高自己，才能更好地驾驭教材！