毛伟宾 混合式教学与慕课建设：认知心理学教学实践与反思.pdf

混合式教学与慕课建设： 《认知心理学》教学实践与反思 报告人：毛伟宾 山东师范大学心理学院 教育教学信息化热词 热词 类型 出现时间 MIT OCW 课件 2001 Khan Academy 微课 2006 TED 视频公开课 2006 MOOCs 大规模开放在线课程 2011 慕课之父——Stephen Downes Armando Fox （2013）提出 大规模、在线开放 限于小规模、特定人群 2012年被称为MOOC元年 翻转课堂 对分课堂 混合式教学 …… 2015年山东师范大学教务处开始推动混合式教学改革， 《认知心 理学》成为第一批混合式教学改革校级立项课程。 《认知心理学》如何混合？  课程性质：专业必修课程（大二下学期或大三上学期开设）  学习对象：心理学专业本科学生及有志学习心理学专业的同学  课程特点：有先修课程  理论性  方法论  前沿性  课程目标：知识、能力、素质目标 《认知心理学》混合式教学初尝试 一、 《认知心理学》在线课程的设计与开发 二、 《认知心理学》课堂教学的组织与实施 三、 《认知心理学》教学实践的反思 线上与线下的混合 学与习的混合 教学形式的混合 教学策略的深层混合 教学理念的混合 …… 课堂外 学 教 统 传 课堂内 讲授知识 内化知识 课前 课中 课后 教 式 合 混 课中 研究性学习、 基础知识学习 深度学习、小组活动 问题解决 研究性学习、 深度学习、小组活动 问题解决 学习知识 内化知识 能力培养 一、 《认知心理学》在线课程的设计与开发 课前的知识传递 （基础知识讲授） 教学内容和形式不仅适合学生线上自主学习，尽量满足学生不同的学 习需要，而且要具备一定的挑战度，能激发