教师阅读讲座课堂.ppt

31 ? 教师如何才能够具有用心灵联系课程魅力的智慧？如 何能够让优秀教学源自心灵？能够让教学由一个原则 衍生出无穷尽的变化？作者明示我们无须再为教师中 心或学生中心、哪种教学方法技巧孰优孰劣争论不休 了，最重要的是以富于魅力的伟大事物为中心，形成 真正的学习共同体，凭籍 教师心灵与伟大事物 魅力的 联系，引导学生自己的心灵向奇特的奥秘开放，找回 失去的惊喜能力，还本来属于教育的彩色与灵光。 32 ? 一位心灵大师的喃喃自语。 ? 这是一本不能匆匆阅读，而要以 宗教般的情怀慢慢阅读，甚至沉 思默想的书。 33 教育已经失败 今日的教育已经完全失败，因为它过分强调了 技术。由于这种技术的过分强调，我们便毁灭 了人。磨练技能和效率，然而对生活却不了解， 对思想、欲望的行踪不能领悟，只会使我们变 得日益残暴无情，以至于触发战争，危害了我 们的肉体和安全。 技术上的知识虽然重要，它却不能解决我们内 心的压力和心理上的冲突；由于我们获得了技 术上的知识，而缺乏对生活过程的了解，所以 技术变成了一种毁灭的手段。一个知道如何分 裂原子，而内心却没有爱的人，便成了一只恐 怖的怪物 34 ? 在我们追求知识、贪得无厌的欲望中， 我们失去了爱，我们磨损了对美的感受， 以及对残酷事物的敏感性；我们变得越 来越有所专长，也越来越破碎不完整。 知识无法取代智慧，不论有多少解释， 聚集了多少知识，都无法使人从痛苦中 解脱出来。知识是必须的，科学也应由 它的地位，然而，如果心灵被知识所窒 息，如果借着解释而将痛苦的原因敷衍 过去，则生活便是虚度而无意义。我们 大部分人不真是如此吗？教育使我们日 趋肤浅，它并未帮我们揭露生命的深邃 底层，我们的生活日益空洞而不和谐。 35 正确的教育乃是回到内心，唤醒智慧与爱 ? 无知的人并不是没有学问的人，而是不明了自己的人。 当一个有学问的人依赖书本、知识和权威，借着他们 以获取了解，那么他便是愚蠢的。了解由自我认识而 来，而自我认识，乃是一个人明白他自己的整个心理 过程。因此，教育的真正意义是自我了解，因为整个 生活是汇聚于我们每个人的身心。 ? 智慧远比智力重要，因为，智慧是理智和爱的结合。 然而，惟有认识自我，对自己的整体过程有深入的了 解，智慧才会产生。 ? 真正的教育，乃是帮助个人，使其成熟、自由，绽放 于爱与善良之中。这才是我们应该关心的事，而非按 照理想的模式来塑造孩子。 36 正确的教育依靠正确的教师 ? 正确的教育始自教育者 …… 因为他本身是什么，他传 授的便是什么。如果他没有收到正确的教育，那么除 了他所接受的同样机械化的知识之外，他还能教什么 呢？因此，问题不在孩子，而是在父母和教师；问题 在于对教育者加以教育。 ? 教育者并不只是一个传授知识的人。他是一个指向智 慧、指向真理的人。 ? 对于真正的教师来说，教育不是一项技术，而是他的 生活方式。 克里希那穆提《一生的学习》 37 正确的教师源于内心的革命 ? 你们考虑的总是大型的运动、众人的行动和责任。然 而没有人愿意负起个人的责任，你们为什么不先清扫 自家门前的马路？那条马路就是你的心。 —— 《 克 里希那穆提传》 38 给教师的几点阅读提醒 ? 实践 + 阅读 + 反思 = 教师专业成长 ? 根本书籍 + 知性阅读 = 教师阅读 ? 50% 本体性知识 +30% 条件性知识 +20% 人类基 本知识 = 教师的知识结构 39 1. 教师要把优秀书籍融进自己的生命 每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪， 每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天 的课，而是出自 内心的需要和对知识的渴求 。如果你 想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味 的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教 的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学 基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科 学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基 础知识，应当只是沧海一粟。 —— 2. 教师的时间从哪里来？一昼夜 只有 24 小时 40 ? 一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之 以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海 …… 时间 每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海 洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的 理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬 托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射 下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质 量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材（叙述、 演讲）时就能更加自如地分配自己的注意。 —— 2. 教师的时间从哪里来？一昼夜只有 24 小时 41 ? 万一我不读书，是不是必得因此而死去？如果答案是肯 定的，如果放弃阅读之后，我们就会失掉精神的光照， 就会觉得生活索然