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3、用乘法口诀求商 第3课时 教学内容 教科书第78页例3及课堂活动第1题，练习十八的第1~4题。?利用乘法口诀求商的知识解决实际问题 。 教学提示 本节课让学生用６～９的乘法口诀求商已不是新知，前面已经学习了求商的思路和方法，只是数目大了一些。因此，教学中放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用６～９的乘法口诀求商的基本思路和基本方法。在此基础上，让学生在解决问题或自主探索的过程中，有效地表达自己的看法和见解。 教学目标 ※ 知识与技能： 通过教学，让学生能进一步熟练用乘法口诀求商的方法，积累用乘法口诀求商的思考经验。 ※ 过程与方法： 结合学生的生活实际，能进一步利用乘法口诀求商的知识解决实际问题，培养学生的知识应用的意识和能力。 ※ 情感、态度与价值观：  使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 重点、难点 重点：利用乘法口诀求商的知识解决实际问题 。 难点：利用乘法口诀求商的知识解决实际问题。 教学准备 教师准备：实物投影仪、课件。 学生准备：小棒 教学过程 新课导入： 教师：同学们，前面我们学习了平均分，现在我们一起用小棒来分一分。请你们拿出6根小棒，平均分一分，再互相说一说你是怎么分的。 学生动手操作，并小组内分别说一说自己的分法。教师巡视，个别辅导。 指名汇报：我是把6根小棒平均分成了3份，每份2根。列算式是：6÷3=2；我是把6根小棒平均分成了2份，每份3根。列算式是：6÷2=3；我是把6根小棒，每1根是1份，分成了6分。列算式是：6÷1=6；我是把6根小棒，每6根是1份，分成了1分。列算式是：6÷6=1. 2.教师：通过分小棒我们写出了除法算式，那你们是怎样算出这些除法算式的商的呢？ （1）指名回答：利用乘法口诀 3.教师：对！用乘法口诀可以又对又快地求出除法算式的商。今天我们继续学习用乘法口诀求商。 教师板书：用乘法口诀求商 【设计意图：由于本节课内容是“分一分”的延续，学生对“平均分”有一定认识，教师从学生已有的知识经验出发，通过操作活动-----分小棒引出课题，加深学生对出发意义的理解，为后面学习解决问题提供帮助。】 探究新知 课件出示例3 教师：从图中你获得哪些数学信息？ 学生仔细观察。 指名回答：两个班的小朋友就餐，二（2）班有48人，每桌坐8人；二（1）班有45人，坐了5桌。 集体订正 图中需要我们帮助他们解决什么问题呢？ 指名回答：需要求二（2）班要坐几桌？还有二（1）班的同学平均每桌坐多少人？ 集体订正 教师：相信这两个问题一定难不倒你们！ 学生独立解答，教师巡视，个别辅导。 小组内交流 指名回答：二（2）班有48人，每桌坐8人，二（2）班要坐几桌？就是求48里面有几个8，所以列算式：48÷8=；二（1）班有45人，坐了5桌。二（1）班的同学平均每桌坐多少人？就是把45人平均分成5份，所以列算式：45÷5= 集体订正，教师及时鼓励和肯定：你说的太清楚了，同学们听明白了吗？ 教师：你们能算出48÷8的商吗？怎么算呢？ 指名回答：能，用乘法口诀来算。 教师：用哪句口诀可以算出结果呢？ 学生独立思考 小组内交流 指名回答：想”六八四十八“所以48÷8=6 集体订正 教师板书：48÷8=6（桌） 教师：45÷5的商又该怎么算呢？独立解决。 学生独立解决 指名回答：也用乘法口诀，想”五九四十五“所以45÷5=9（人） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。 教师板书：45÷5=9（人） 教师：请同学们想一想，你能结合刚才的计算说一说，怎样用乘法口诀求商吗？ 学生独立思考 小组内交流 指名汇报：在求商时，先看被除数和除数，再想与之相对应的乘法口诀，然后求出商。 集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们总结的很正确!相信你们在以后的计算过程中应用自如！ 【设计意图：创设生活情境，联系生活，让学生观察寻求有价值的数学信息，体现数学内容的现实性，并让学生通过尝试练习，先独立学习解决问题，再在全班同学的展示汇报中，让学生联系已有知识经验解决问题。】 巩固新知 课件出示课堂活动第1题。 教师：看图后你知道了哪些数学信息？有什么数学问题？ 学生独立观察 指名回答：小龙把63根小棒平均分成7份，每份几根？小羊分63根小棒，每份9根，可以分几份？ 集体订正 请同学们先利用手中的小棒摆一摆，再把答案写在书上。 学生动手操作 小组内交流 指名回答：63÷7=9 63÷9=7 集体订正 教师：你们为什么列除法算式？如果用乘法口诀，你用哪句口诀呢？ 因为这两种分法都是平均分，所以是除法算式，63÷7=9 的口诀是七九六十三； 63÷9=7的口诀也是七九六十三。 集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的真好既说出了为什么这么列算式的理由，也说出了所利用的