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2、得数是6、7的加法 教学内容 西师版数学教科书一年级上册P31，课堂活动第1、2题。练习五第1、3题。学习得数是6、7的加法。 教学目标 学生通过观察、操作和思考，掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算得数是6、7的加法算式，初步培养学生口算能力。 学生从小朋友参加“老鹰捉小鸡”游戏这样具体的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道算式之间的联系，培养初步的观察、比较、判断和推理能力，尽可能培养学生归纳和有序整理算式的能力。 进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 重点、难点 重点：正确计算得数是6、7的加法 难点：探究6,7的加法的计算方法，体会计算方法多样化。 教学准备 教具准备： 多媒体课件、可以吸在黑板上上的数字卡片。学生每人准备学具盒。 教学过程 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如游戏导入法、主题画导入、奖品激励法、等。 游戏导入法：师：老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求：老师说一个数，同桌的一个同学说一个数，然后另一个同学也说一个数，使你们出的数合起来就是我说的这个数。 师：现在我来示范一下。（指名两位学生配合。） 师：“我出5”（配手势） 学生说2的，同桌说3。（配手势） 师：我出6（配手势）.由学生配合完成（配手势）。 其余学生观看，了解游戏规则后，参与游戏。 教师带领学生继续做这个游戏。 【设计意图】有人说，幼虎、幼狮的是在玩耍中学习捕猎技巧的，我想孩子的成长过程也是一样。 故事激趣导入： 师：大家都说小猴子很聪明，今天老师就讲一个有关小猴的故事。从前有个老人养了许多猴子，每天他都给猴子喂板栗。平时他总是早晨喂1个，晚上喂2个板栗。（板书：2 1）可是有一天小猴子们吵闹着要老人多喂些板栗。老人想了想就说：“好吧！以后早晨喂2个，晚上喂1个，这样你们就满意了吧！” “小猴子们听到了，高兴得到处叫：‘早晨吃两个了，晚上吃1个咯’。小朋友们，你们说小猴子们聪明吗？为什么呢？” 学生回答。“他们每天吃的还是3个，总数一样多啊。” 师：“原来小猴吃的总数一样多，2+1=3,1+2=3，1天吃的总数都是3.老师相信我们小朋友们肯定比小猴子聪明多了，下面我们一起看看智慧老人为我们除了哪些问题！” 探求新知 1.教学例题1 师用课件出示课本31页例题1主题图，引导学生观察。 教师：看看，图中的小朋友在做什么呢？学生：他们在玩老鹰抓小鸡。 教师：你还能从图中知道些什么？ 引导学生说出：在玩游戏的有4人，又来了2个小朋友，他们也想来参加游戏。 教师：看着这幅图，你能提出什么数学问题？引导学生提问：现在图上一共有多少个小朋友？并列出算式：4+2。 教师：你真棒。可是你为什么要用加法计算？ 学生：这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来。 教师：对了，把两部分小朋友合到一起，用加法计算。你会计算4十2呢？ 如果学生知道怎么算，就让他说说，然后让学生操作小棒等学具试一试是不是这样；如果学生不知道怎么算，就让学生操作小棒等学具观察一下得数是多少，怎样想就能找到正确答案。师根据学生回答，灵活引导。 学生相互交流后，全班汇报。 教师：请摆小棒的同学说一说你们的想法。学生：我先数4根，再数2根，然后合起来数，一共是6根。所以4+2=6。 教师：如果不摆小棒，你怎样想呢？ 学生可能有这样几种想法：⑴从4开始，往后数两个数，5,6,所以4+2=6。(2)想：4和2合起来是6,所以4+2=6。 教师：这个发现很重要，我们对比起来看一看。 6 / \ 2 4 教师：从中你发现什么？ 引导学生说出想数的组成可以计算加法算式。 教师：想下面的数的组成，你能计算哪些加法算式呢？ 6 6 6 / \ / \ / \ 2 4 5 1 3 3 引导学生说出想5和1组成6,可以计算5+1=6,1+5=6等。 2、教学例题2. 师：解决了操场上的数学问题，我们也来做个游戏吧！游戏规则是：老师发布指令，同学们按照老师的指令去做，速度要快，动作要轻。然后在游戏中发现数学问题。大家听明白了吗？ 先选择两个学生拿磁性卡片示范一下。 师：先拿出５根小棒（或其他的东西）摆在左边，再拿出２根小棒摆在右边。你能根据刚才的游戏提出问题么？ 生：一共有几个小棒？ 师：谁能列式？ 生：５＋２＝７ 师：说说为什么这么列式？ 生：我从左边往右边看的